畫中有多少個心用英語怎麼回答
Ⅰ 心有靈犀用英語
問題一：用英語怎麼說「心有靈犀」 30分 心有靈犀的英語表達太多了，要具體情況，具體翻譯，請看下邊的中譯英：
他們相信愛人和孩子們應該很了解自己，能夠達到心有靈犀不點就通的境界。 但事實卻不是這樣。
They believe that their partners and kids should know them well enough and should just know…but that may not be the case.
他們相信愛人和孩子們應該很了解自己，能夠達到心有靈犀不點就通的境界。
They believe that their partners and kids should know them well enough and should just know…but that may not be the case.
我靠直覺選擇財富管理師。如果我喜歡這個人，而且我們心有靈犀，他會更好地滿足的我需要。
I use my instinct to choose a wealth manager. If I like the person and we have chemistry, they will better serve my needs.
並且他還擁有心有靈犀的聽眾―一群厭惡國家腐敗的選民，他們也會支持一個看起來會真正實行改革的領導人。
And he has a receptive audience: voters sick of the looting of their country will back a leader who seems genuine about reform.
我們倆都喜歡跳舞，也很欣賞舞蹈藝術，當我們開始一起跳舞時，我們就心有靈犀了。
We both love to dance and enjoy the art of dance, and we connected as soon as we danced.
這也提出了一個問題：一家以與消費者心有靈犀而出名的公司怎麼會犯錯呢？
處t also begged the question of how a pany known for being so intuitively connected to consumers could get it so wrong.
他在《我和馬利》一書中充分表現運拿出了這種心有靈犀，此書是給所有那些四條腿的「又大、又遲鈍、又愛玩耍、蹣跚而行、彷彿有著稀世熱情般熱愛生活的傢伙們」的非常有趣的禮物。
He makes that abundantly clear in Marley and Me, a very funny valentine to all those four-legged big, dopey, playful galumphs that seemed to love life with a passion not often seen in this world.
聊到我們都熱衷的共同興趣時，感覺就像心有靈犀一胡咐點通。
All mon interests we're both passionate about. It was a bit like a Vulcan mind meld.
而在演員方面，黃金搭檔組合，美國男高音安東尼-迪安-格里褲悄純非和澳大利亞男中音巴里瑞安的配合默契可謂心有靈犀一般。
One could not imagine a......>>
問題二：「心有靈犀」用英文怎麼說 Mind acts upon mind. 心有靈犀一點通。
僅供參考 滿意請採納謝謝
問題三：幫忙! "心有靈犀"如何用英語表達 Mind acts upon mind.
其它的可以順便學習一下:
G
? Give everyone his e. 一視同仁。
? Good (or Great) wits jump. 英雄所見略同。
? Go while the going is good. 三十六計，走為上計。
? Great weights hang on *** all wires.千鈞一發。
? Good wine needs no bush 酒香不怕巷子深。
? Greatest genius often lies concealed.大智若愚。
? Grasp all, lose all.貪多必失。
? Go to the sea, if you would fish well.不入虎穴，焉得虎子。
H
? Honour to whom honour is e.論功行賞。
? He travels the fastest who travels alone. 曲高和寡。
? Heaven helps those who help themselves. 求人不如求己。
? He sits no sure that sits too high. 高處不勝寒。
? He who would hang his dog gives out first that it is mad. 欲加之罪，何患無詞。
? He who laughs at crooked men should need walk very straight. 正人先正己。
? He who would climb the ladder m梗st begin at the bottom. 千里之行，始於足下
? He that respects not is not respected. 欲受人敬，要先敬人。
? It is a silly fish that is caught twice with the same t. 智者不上兩次當
? Humility often gains more than pride.滿招損，謙受益。
? He is eloquent enough for whom truth speaks.事實勝於雄辯。
? He that promises too much means nothing. 輕諾者寡信。
? He who would hang his dog gives out first that it is mad. 欲加之罪，何患無詞。
? Hard words break no bones. 忠言逆耳利於行。
? Haste makes waste. 忙亂易錯。欲速則不達。
? He that runs fastest gets the ring. 捷足先登。
I
? It is six of one and half a dozen of the other. 彼此彼此。
? If one sheep leaps over the ditch, all the re......>>
問題四：心有靈犀用英語怎麼說 Minds think alike
詞典釋義
[電影]Zeus and Roxanne
網路釋義
影視
Zeus and Roxanne
《心有靈犀》是喬治・米勒 執導的劇情片，凱瑟琳・奎南、斯蒂夫・古根伯格參與演出。
問題五：「心有靈犀一點通」用英語怎麼翻譯 心有靈犀一點通。
1.For hearts the one minute thread from root to tip of the magic horn.
2.One sharp arrow wounded yours and my heart.
3.Our hearts at one, your ears can heart my inner call.
問題六：「心有靈犀」用英文怎麼說？（沒有「一點通」） Mind acts upon mind
A
? A chain is no stronger than its weakest link. 一著不慎,滿盤皆輸.
? All is not gold that glitters. 閃光的未必都是金子。
? A child is better unborn than untaught. 養不教，父之過。
? Art is long, life is short. 生命短暫，藝術長存。
? A friend is best found in adversity. 患難見真情。
? Although the sun shine, leave not your cloak at home. 未雨綢繆。
? A light heart live long. 心情開朗壽命長。不惱不愁，活到白頭。
? An apple a day keeps the doctor away. 日吃蘋果一隻，身體健康不求醫。
? All covet, all lose. 樣樣垂涎，樣樣失落。貪多嚼不爛。
? A good winter brings a good summer. 瑞雪兆豐年。
? All rivers run into the sea. 殊途同歸。
? A *** all leak will sink a great ship. 千里之堤潰於蟻穴。
? All time is no time when it is past. 機不可失，時不再來。
? A baker's wife may bite of a bun, a brewer's wife may bite of a tun.近水樓台先得月。
? A short cut is often a wrong cut.欲速則不達。
? A staff is quickly found to beat a dog with.欲加之罪，何患無辭。
? A prophet is not without honor save in his own country. 遠來的和尚好念經。
? All feet tread not in one shoe. 眾口難調。
? A uncut gem does not sparkle. 玉不琢，不成器。
? A young idler, an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。
? A crow is never the whiter for washing herself often.江山易改，本性難移。
? A little spark may kindle a great fire.星星之火，可以燎原。
B
? Beauty is but skin-deep. 美麗只是外表罷了
? Brevity is the soul of wit. 言以簡潔為貴
? Bread is the staff of life. 民以食為天。 A uncut gem does not sparkle. 玉不琢，不成器。
? Behind the mount......>>
問題七：心有靈犀的英文怎麼說？拜託了各位 謝謝 您好，希望可以幫到您 Mind acts upon mind心有靈犀一點通 Eye to eye心有靈犀 東東團隊竭誠為您服務
求採納
問題八：中文翻譯英文心有靈犀很重要 你要是翻譯的是心有靈犀？加個標點或者空格不好嗎？心有靈犀是telepathic
問題九：心有靈犀一點通的英文 翻譯
hearts which beat in unison are linked
Ⅱ 在英語的學習過程中，怎樣確定不認識的單詞在文中的意思
Ⅲ 試論英語教學中的幾個心理學問題
試論英語教學中的幾個心理學問題
試論英語教學中的幾個心理學問題，我們知道在英語教學上，通過心理學來掌握學生的心理，然後來設計教學程序，這樣更利於學生學會英語，下面是試論英語教學中的幾個心理學問題！
試論英語教學中的幾個心理學問題1
中介心理問題中小學生在學習英語過程中，漢語做為一種中介心理現象始終是存在的。無論是老師教還是學生學，都必須有意識的運用漢語中介心理這一原理，才能使英語教學效率得到科學化的最大提高。
諸如英語詞的概念與其物質外殼的關系，有與漢語現象一致的地方，也有不一致的地方。如「一張書桌」的組詞的漢譯英a desk，這是典型的英漢兩種語言現象相一致的，學生學這類組詞無多大困難。
但在語詞所表達的概念與外殼英語兩種語言現象不一致時，如「一袋大米」，學生往往容易犯a bag rice這樣的錯誤，又如把「不久」譯成no long，「前幾天」譯成before some day。
至於「一 本英語書」用a而不用an，「幾本書」用book而未加s的現象，也是相當普遍的事情，這就是一種漢語中介心理的障礙現象。
在早胡句子結構上，英漢現象一致的英漢翻譯干擾不大，但在不一致時，這種中介心理干擾就大了。如「這不是書」，「書在桌子」上就容易譯作「This isnot book」「Book on desk」之類。
漢語詞序定冠詞和系詞等盡被「忽略」，這說明作為語言模式已基本固定的中小學生習慣了漢語觀念，處處都造成學習英語的心理障礙，急需英語教師的點示和啟發。
從科研的角度看，學習英語實伏氏質上，是使英語材料在頭腦中與漢語系統接通，進而才能建立新的聯系系統的心理過程。
1、語感心理問題
有人認為，在中小學階段，還談不上培養語感，其實不然。因為語感本身就屬於閱讀能力所包含的諸因素的一種。
只要教學大綱有要求閱讀能力的教學目的，就要遇到語感問題，因為語感是閱讀能力的根本和實質，就是說閱讀能力的高低。
實質上是外語語感的強弱，語感就是對語言的一種直覺，因此，培養中小學生的語感心理，從而提高他們的閱讀能力，是當前英語素質教育在學科教學中的當務之急。
如英語中行為動詞單數第三人稱加「s」，語感強的會脫口而出「He workshard。」而有的學生經老師反復指出，仍然忘了加「s」，可問到這項語法規則，幾乎人人都會說他知道。但一運用，語感不同的人表現就不一樣了。
又如：「We saw a bear dancing on the stage。」有的學生可以缺睜散馬上在腦海里出現一幅有趣的圖畫，一隻熊在舞台上扭來扭去地舞蹈。
從而形象鮮明地銘記這個句子，而有的同學則要老師講解一番「see sb doing sth」的語法分析才能明白，並且記憶也不深刻，這就是語感心理成熟的程度差異造成的。
因此，我們的英語教學要走出「純語法」的教學誤區，在閱讀能力和語感心理方面加大教學力度，是提高中小學生英語學習質量的一條素質教育改革之路。
2、遷移心理問題
遷移的基本條件，是不同技能是否具有共同的因素。在英語學習過程中，先行學習（已經獲得的知識、技能等），往往影響後續學習（學習新的知識如技能等），這在教育心理學中稱為「學習的遷移」，培養學生成熟的遷移心理素質，是英語教改中的重要課題。
如果先行學習對於後續學習產生積極影響，就是正遷移，反之就是負遷移。
在英語教學中，正確認識和處理學習的遷移，認識遷移是有條件的，有規律可循的，對促進學生正遷移心理的形成和防止負遷移的發生，是具有重要的現實意義的。
因此，學習英語，在對待與漢語語言現象相一致或雖不盡一致而未超出習慣允許范圍的英語語言，應充分利用其正遷移。
在對與漢語語言現象不一致的地方，包括英語特有的`語言現象的英語語言，應設法防止負遷移，以期收到防患於未然之功效。
因此，如何把漢語的熟練遷移到英語學習，遷移的成效水準是隨著學習者的漢語水平而呈現不同水準而言，所以做為英語教師，要想讓學生把英語學好，應該把重視與學好漢語同步進行。
這是因為如果學生漢語基礎好，揭示英語內在聯系就比較順利，產生錯誤也比較有規律，糾正起來就十分容易。
除此之處，利用先行學過的英文知識促進後續學習的遷移也是相當重要的。這兩種遷移相互結合必然對學生英語學習起到極大促進作用。
試論英語教學中的幾個心理學問題2
淺談教育心理學在英語教學中的運用論文
如果在英語教學中，了解並掌握學生心理，根據教育心理學的原理，設計課堂教學程序，讓學生緊跟教師的思路，那麼則能優化課堂效率，對減輕學生負擔，提高教學成績會有很大的幫助。
同時，課下在和學生的交往中，老師也要注意學生的心理特徵，找准談話的切入點，和學生做有效的溝通，盡量做一個學生喜歡的老師，這對本學科的教學將會不無裨益。
本人在自己的英語教學生涯中，在不斷反思和總結的基礎上，把教育心理學理論應用於自己的教學實踐中，取得了良好的效果。具體的做法和思考如下：
一、 直觀教學和建立錯題檔案
英語是一門實踐和技能性都很強的學科，要想學好英語，需要花許多時間和精力進行記憶和操練。心理學家桑代克認為外界的刺激和反應有一個聯結，學習的實質是情景與反應的聯結。
根據這一學說，我認為在學生第一次接受英語新知識時，一定要讓這個刺激在他腦海里有一個強烈的反應，即深刻的印象。
老師可以採用現實生活中的實物，或創設真實的語言情景，或運用有聲、有圖畫、有動感的多媒體電腦課件、掛圖、簡筆畫等多種直觀生動的教學手段，這樣學生一下子就會被吸引住，並且久久難忘。
同時桑代克又指出，學習是不斷地嘗試錯誤的過程，是一個應用率不斷加強、失用率不斷減弱的過程。
根據這一理論，我讓學生建立錯題檔案，讓學生把平時練習和小測試做錯的題歸納總結到一個本子上，反復琢磨、領悟，直至掌握。
每次考試前，讓學生再重新復習一下錯題本上的題，使其嘗試錯誤的重復率大大降低，考試時准確率大大提高。
二、 興趣教學
1、引入競賽
中學生好勝心強，有強烈的參與意識，把比賽引入課堂，並貫穿課堂，對於提高學生的學習積極性有著重要的意義。老師可把班級分成若干組，用比賽積分的方式展開組與組之間的競賽。
比賽內容可以包括必答題、搶答題材、對話表演、單詞背誦等。在每一節課結束前進行總結。比賽的優勝者給予表揚和鼓勵，而落後者也會不甘示弱，他們會在下一次比賽中發奮努力，表現更好。
在比賽過程中，每位同學為了整個組集體的榮譽，都會積極准備，上課很少出現走神或注意力不集中的現象，並且通過比賽，也給了他們自我展示的機會，滿足了學生的成就感。
2、直觀教學
上課利用實物、掛圖、簡筆畫、投影、多媒體等多種手段，讓語言更加真實和具體，創造學習英語的氣氛，讓學生沉浸其中，在無意識中培養自己的英語思維。
比如，初一的人稱代詞和物主代詞易混且難以掌握，我們既可以利用一些掛圖，如愛因斯坦、居里夫人等學生較為熟悉的人物來練習Who』s this ?He』s/She』s… What』s his/her name?
也可以在班級指定幾個同學來進行練習，這樣學生既容易理解，也容易接受。
3、英語歌曲
利用琅琅上口，簡單易學的歌曲旋律來總結一節課的內容和重點不失為一種鞏固知識、增加趣味的好方法。
例如用《找朋友》、《丟手絹》、《兩只老虎》等旋律把課本的重點、難點編成歌詞，讓學生在歌聲中既鞏固了知識，又感到趣味無窮。
4、課外活動
學生英語興趣的培養，不應該固定在課堂短短的四十五分鍾內，課外活動是實現教育目的的重要途徑，是課堂教學的延伸和補充，所以我們要充分利用廣播，收看英語節目，排練英語小品，猜謎語，快速反應，擊鼓傳花等。
學生在做游戲的過程中既玩得開心，又輕輕鬆鬆的復習和鞏固了英語知識。這樣，學生對英語學習的興趣會越來越濃，學習的主動性會大大增強。
三、 分層次教學
孔子很重視因材施教，那麼在教學實踐中，我們也應研究分析學生的個體差異，針對學生不同的學習能力、學習程度和心理，採取不同的方法，也就是我們現在所倡導的分層次教學。
我根據學生的不同程度，按照量力和可接受性原則，把學生分為好中差三個層次，對不同層次的學生採取不同的教學方法，提出不同的要求。在課堂教學中讓成績好的學生做有一定難度的練習，以達到提高的目的；
讓中等學生做有把握的練習，以保護他們的學習熱情；讓成績差的學生做一些比較容易的練習，以增強他們的自尊心和自信心。
這樣每位學生都有了實踐外語的機會。在課外輔導和作業要求方面，也應根據學生層次的不同而要求不同，對中等以上的同學，要求做些課外的練習題，鼓勵多讀英文原著，以擴展知識面。
對一些學習能力欠佳，成績稍差的同學同要求他們掌握課本上最基本的單詞、片語、句型，總之，對上、中、下三個層次的學生分別採取「放開走」、「拉著走」、「抱著走」的策略；
尤其對差生，更要多加「偏愛」，因為要想提高班級整體成績，差生的工作非常重要，所以在課堂上，無論學生成績好壞，我都一視同仁，平等看待。
教學中以表揚鼓勵為主，不在大庭廣眾之下傷害學生的自尊心。課下，對一些成績差的學生在知識的技能上的缺欠，分別採取不同措施，滿腔熱情地給予及時的幫助和輔導。
四、 激發動機，強化記憶
根據教育心理學原理，學習階段分為動機階段——領會階段——獲得階段——保持聯合會——記憶階段——概括階段——操作階段——反饋階段。其中 動機階段列在學習階段的首位，可見學習動機影響學習效果。
激發正確的學習動機是學生學習英語成功的關鍵，所以我們要激活學生學習動機，明確其學習目的。
當前社會對高素質英語人才的需求，2008年奧運會將在北京舉辦，以及出國留學深造等，這些都是激勵學生學習英語的外在因素，而學生的主觀意願、需要是學習英語的內在動因。
外因通過內因而起作用。如果學生學習目的不明確，沒有求知慾望，那麼學習就很被動，成績就很差。
因此要做學生的思想工作，使其轉變思想觀念，通過英語學習，增強國際意識，拓展國際視野。
學習的第五階段為記憶階段，而英語需要記憶的內容又很多，所以對於英語學習，這一階段顯得尤其重要。這了強化記憶，克服遺忘，我做了以下嘗試：
1、小步子，快節奏
平常記憶的內容要控制量和度。量多了，消化不了，反復少了，記不住。所以要進行適當的集中和反復循環。
在教學過程中，課前5分鍾聽寫是一個行之有效的辦法，把前一天學習的知識簡單的歸納總結後，第二天及時聽寫，時間不長，量也不大，學生容易記住。
2、趣味記憶
趣味記憶法就是將疑難知識加以高度概括後，再用詩歌、順口溜的形式將其要點、規則、變化規律等串聯起來，用於指導學生學習的鞏固記憶。
比如在教序數詞構詞法時，我教給學生「一、二、三，特殊記，八去t，九去e，ty變成tie，遇著ve變f ，再加th，寥寥幾句，把從第一到無窮大的序數詞構詞細則都包羅在內了。
再比如在教可跟不加to的動詞不定式做賓語不足語的動詞時，我用例句逐字逐句講解了「一感（feel），二聽（listen，hear），三讓（let，make，have），四看（see，watch，notice，look），還有一幫助（help）」這句簡單的話。
其實這是個出錯率很高的知識點，也一直是一個讓我非常頭疼的難題，幾乎屆屆如此，現在簡單的一句話就把它痛快地解決了，容易記且不易忘。
3、發揮內隱記憶力
心理學認為人的內隱記憶力即無意識記憶力很重要，那麼我們可以充分發揮學生的內隱記憶力。
平時可以擴大學生的閱讀面，內容可涉獵各種各樣的語言資料，既可以讀教科書，也可以增加課外閱讀，提高學生閱讀理解能力。
如果能力許可，可以讀英文原著，總之要加大閱讀量，使信息量的輸入要大，這對培養學生語感很有幫助。
五、 建立大的語法觀
教育心理學家布魯納認為教學應促進學生對學科基本結構的理解，所以教師在教授給學生知識時，要給學生一個框架，讓學生對知識有一個整體的把握和了解，這一點對初三畢業班的復習工作尤其有指導意義。
初三下期，當所有的教材內容都講完時，一般情況下，老師都要著手進行復習。怎樣才能讓學生對英語知識有一個清晰全面系統的概念很重要，這就需要老師全面系統總結各個語法項目。
如詞類、時態、從句、句子結構、語態、不定式等，讓學生對語法有一個大致的框架，有一個系統的了解，讓學生有一個大的語法觀，學會從語法的角度來分析句子結構。
總之，我認為在教學實踐中，我們應該增加教育理論學習，尤其是教育心理學的學習，研究自己的教育對象，開闊自己的視野。
並把自己學到的教育理論嘗試著運用於教學實踐中，用科學的理論來指導自己的教學實踐，會少走很多彎路。
我相信只要不斷用理論充實自己，不斷摸索和總結自己的教學經驗和得失，每一個老師都能擁有一套適合自己的教學方法。
Ⅳ 用英語問有多少個東西該怎麼回答
比如問你有幾脊岩本衫虧書
How many books do you have?
I have seven books.
或操場邊或野神有幾棵樹？
How many trees are there beside the play ground?
There are five trees.
Ⅳ 我有三個心書包用英語說怎麼說。
我有三個心書包
I have three new schoolbags