一噸等蹲等e多少

⑴ 一噸有多重親身體驗寫作文

1. 《1噸有多重》教學設計

教學內容：義務教育教科書北師大版三年級上冊第21-22頁。

教材分析：本單元教材先安排了認識千克和克，再認識噸，最後安排了「搭配中的學問」的內容。「1噸有多重」是本單元的第二課時，主要是結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，掌握1噸=1000千克，能進行質量單位間的簡單換算；結合生活實際，解決與噸有關的簡單問題。

這部分內容是在學生認識了質量單位「克和千克」的基礎上進行教學的。噸是較大的質量單位，平時學生接觸的機會很少，本節課我力求從學生已有的知識經驗出發，創設生動的情境，讓學生在具體的情境中多層次地反復感知1噸有多重。

我認為，創設「生活化」的課堂，將抽象的數學知識引入到富有情趣的課堂學習中，這樣就把數學知識和學生的生活經驗融合起來，密切了數學與生活的聯系，使學生真正感受到數學就在身邊，從而對數學產生親切感。學情分析 ：「噸的認識」是一節常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學。

一般來說，學生對於大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。在教學過程中，往往存在這樣的問題：1.親歷體驗較缺乏。

因為計量單位太大，教師常採用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學生的親身體驗，結果學生往往很難建立起「噸」的觀念。2.教學難點不突出。

課中有建立「噸」的概念和進率的化聚兩個教學內容。由於建立「噸」的概念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩餘的大部分教學時間放在進率的化聚上，這樣的教學讓學生覺得很枯燥。

教學目標：1. 知識目標：結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。2. 能力目標：掌握"1噸 = 1000千克"，並能進行簡單的換算。

3. 情感目標：通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。教學重難點：1、重點：建立質量單位「噸」的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質量單位「噸」的概念。教學模式： 創設情境 — 感知探究 — 拓展延伸 教學准備：多媒體課件：20千克的沙子1袋，體重磅，課前讓學生測量自己的體重。

教學過程：一、創設情境，導入新課1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完後教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們為什麼不用「克」作單位？（生答，師評價）2、師：你們見過大象嗎？一頭大象的體重大約是多少？（課件出示大象圖片） 師：因為大象的體重很大，用「克」和「千克」作單位都不合適，所以它的體重要用「噸」來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。

你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？（生踴躍回答，師及時評價）3、教師課件出示一些以「噸」為單位的物體及其相應質量。教師提問：以噸為單位的物體，有什麼共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質量單位。

計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號「t」表示。

【設計意圖：從猜老師的體重和學生熟悉的體重大的動物大象導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，並通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的概念。】 二、合作交流，自主探索1、初步認識噸。

（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。

小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：「這里有橋，咱們一起過吧。」

小熊說：「等等，這里有個牌子，上面寫著『限重1噸』呢！」 教師啟發學生思考：限重1噸是什麼意思？1噸有多重呢？「噸」和「千克」有什麼關系？4個小動物能同時過橋嗎？師：誰知道1噸等於多少千克？學生憑生活經驗可以說出：1噸=1000千克。（教師及時評價並肯定學生的猜想） 師：那4個小動物能同時過橋嗎？圍繞小精靈的「能同時過橋嗎？」的問題，學生們會將動物們的體重加起來，與1噸作比較，從而得出結論。

師：四個小動物們會怎樣過橋呢？（鼓勵生思考討論交流補充，說出不同的過橋方案） 【設計意圖：學生根據自己的生活經驗能說出1噸=1000千克，所以要討論過橋的問題，他們很可能會想到把幾個數加起來試一試的方法。在此基礎上教師進一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發學生思考：它們可以一個過去後，另一個再過；也可以一次過兩個，還可以……通過學生相互間的交流、補充，培養學生的合作精神，體現用不同的方法解決問題。】

2、充分感受噸。（1）學生抱每袋重20千克的沙袋感受1噸。

學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋沙子，感受20千克沙子有多重。學生操作後匯報自己的感受。

自己推算：1袋沙子重20千克，多少袋沙子重1噸？（50袋） 教師藉助多媒體演示：每次呈現5袋沙子（因為5袋為100千克），學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當50袋沙子占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！（2）再次感受1噸。

師：課前你們都自己測量了自己的體重（課前沒條件測量的同學可以用老師准備的體重磅稱一。

2. 新世紀小學數學第五冊三單元《一噸有多重》

呢？ 生4：重1000千克，1000千克就是1噸。

生5：肯定搬不動。生7：因為搬50千克一袋的大米時，我使盡全身力氣大米都紋絲不動。

生8：我們班同學誰都不能自己拿動50千克一袋的大米，要六、七個男同學才抬得動。師：多少袋50千克的大米是1噸呢 ？生9：得需要20袋。

那一定沉得不得了。生10：一噸的大米就要工人裝成小袋抬上汽車來運了。

師：誰來說說你的體重是多少千克？生： 26千克。生： 24千克。

師：同學們的平均體重大約是25千克。請你算一算大約多少個同學合起來的體重是 1 噸？生 3 ：大約 40個。

師：全班一共有多少個同學？生齊：34人。師：全班同學合起來的體重夠 1 噸了嗎？生齊：不夠。

師：你覺得 1 噸怎樣？生齊：對我們來說太重了。（3）說一說你還知道生活中那些物體大約重一噸？。

3. 一噸有多重教案

教學內容：北師大版三年級上冊第三單元第21-22頁《一噸有多重》〖教學目標〗1.結合具體情境，感受並認識質量單位噸，了解一噸有多重。

2.掌握「一噸=1000千克」，並能進行簡單的換算。3.結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數學與實際生活的聯系。

〖教學設計〗（一）創設情境，激趣導入謎語引入。師：在上課之前，老師給大家出一個謎語，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

這是一種什麼動物呢？對是大象，同學們都很聰明，你們猜一猜，大象到底有多重呢？ （生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發出疑問：那得有多少千克呀？） 師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎？從而自然引出質量單位「噸」。噸是較大的質量單位，那麼1噸有多重呢？ （引出課題：1噸有多重，並板書）（二）初步感知，形成建構 利用多媒體出示書上畫面。

1.出示圖片，請同學讀一下數學信息。 2.請同學列算式獨立算一算，然後交流一下計算結果。

3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克； 20袋麵粉約重1000千克；40人約重1000千克。（三）自主探究，解決問題1.小組匯報。

你發現什麼？ 師根據學生回答板書：1噸=1000千克，並介紹用字母表示：1t=1000kg。 2.聯系生活，理解新知。

（1）舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。 （多媒體出示）讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

（2）讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。3.獨立完成書上的練一練，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。

填一填。 4千克=（ ）克3噸=（ ）千克 5000克=（ ）千克（ ）t=2000kg 18t=( )kg( )kg=6t（四）回歸生活，拓展應用1.數學故事。

同學們知道「曹沖稱象」的故事嗎？請同學來說一說，然後老師給大家講一講這個故事（利用多媒體） （1）請同學們討論：曹沖為什麼可以採用這個法稱象？ （2）這頭大象到底有多重呢？ 請同學們自己算一算，看看這頭象有多重。2.今天我們學習了有關質量單位噸的內容，請同學們調查生活中「噸」的影子，多少個什麼東西合起來大約是一噸。

3.集體反饋，反思總結先讓同學說一說這節課有什麼收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補充。【教學反思】一、聯系生活實際，探究數學知識 在教學「噸」這個單位時，由於「噸」在日常生活中學生很少接觸，遠遠脫離了學生的生活實際。

怎樣將「噸」這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現在學生的面前，從而拉近「噸」與學生之間的距離。因此，我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的，能感受到的事物中選取事物。

例如：3頭水牛、10桶油、20袋麵粉、40人，利用學生已有的生活經驗和課堂內能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內容與生活情景結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。

教師要善於挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，學生就會真正體會數學原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數學更有趣。

二、自主探索、動手實踐、合作交流是其重要的學習方式根據課改精神，現在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節課中，我讓學生通過提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時，在各環節中，我重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。

總之，數學練習應與生活緊密聯系起來，引導學生把數學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數學來源於生活又是解決生活問題的基本工具，達到數學練習生活化的目的。

4. 新北師大三年級數學《1噸有多重》教學實錄

課題：1噸有多重教者：沈陽市和平區青年大街小學 馬巍，指導者：沈陽市和平區教師進修學校 王冉紅（使用的教材是北京師范大學出版社的義務教育課程標准試驗教科書第六冊）（一）教學目標1、使學生認識質量單位「噸」，在親身體驗和經歷中初步建立1的概念。

2、知道1噸是1000千克，能進行質量單位間簡單的轉化。3、培養學生的觀察、想像及操作的能力，對學生進行數感的培養，激發求知慾。

4、初步培養學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。（二）課前准備1、教師製作CAI課件2、學生課前體驗和感受10、20千克、50千克各有多重3、學生了解自己的體重（三）教學實錄1、創設情境，揭題導入（1）感受1千克 師：這里有一袋1千克大米，誰能來拎一拎說說你對1千克的感受。

生：1千克的大米很輕，不用費力我就能拎起來。（2）感受10千克 師：這是一袋10千克大米，誰能拿一拿，說說你對10千克的感受。

生1:10千克比1千克沉很多生2：我使勁還是能拿動的。（3）引入「噸」 電腦出示：一汽車大米，讓學生估計有多少千克？導語：那就會是很多很多千克，如果還用「千克」作單位就會很麻煩，所以今天我們要認識一個新的質量單位「噸」。

（出示課題）2、實際感受，探索新知（1）噸和千克的關系師：那麼1噸是多少千克呢？生：1000袋1千克的大米就是1噸。1噸 = 1000千克（板書）師：對，湊夠了1000千克我們就可以叫做1噸，如果把1000千克的大米裝成1大包，你想像一下，讓你去搬，你覺得怎樣？（2）感受1噸，建立噸的概念 電腦播放錄像，學生看錄相回憶課前自己在「挑戰極限」活動中的感受。

師：讓我們一起來談一談拿不同質量物體的感受吧！師：誰來說說你的感受？生1：我覺得20千克的一桶水很重，搬不起來。生2：我勉強能搬起來。

師：一桶水重20千克，5桶這樣的水重多少千克？生3：重100千克。師：50桶呢？生4：重1000千克，1000千克就是1噸。

生5：肯定搬不動。生7：因為搬50千克一袋的大米時，我使盡全身力氣大米都紋絲不動。

生8：我們班同學誰都不能自己拿動50千克一袋的大米，要六、七個男同學才抬得動。師：多少袋50千克的大米是1噸呢 ？生9：得需要20袋。

那一定沉得不得了。生10：一噸的大米就要工人裝成小袋抬上汽車來運了。

師：誰來說說你的體重是多少千克？ 生： 26千克。 生： 24千克。

師：同學們的平均體重大約是25千克。請你算一算大約多少個同學合起來的體重是 1 噸？ 生 3 ：大約 40個。

師：全班一共有多少個同學？ 生齊：34人。 師：全班同學合起來的體重夠 1 噸了嗎？ 生齊：不夠。

師：你覺得 1 噸怎樣？ 生齊：對我們來說太重了。（3）說一說你還知道生活中那些物體大約重一噸？生1:3頭水牛大約是噸.生2:10桶汽油是1噸。

生3:200桶色拉油是1噸生4:600塊紅磚大約是1噸3、觀察生活，發現新知師：我們經常在路旁橋邊看見這樣的標志牌，50t你知道是什麼意思嗎？生1：是指這座橋只能通過50噸重的汽車。生：不對，指這座橋最多能承載的重量是50噸。

師：橋的載重量是50噸，就是指這座橋最多能承載50噸的重量。師：用字母怎樣表示噸和千克之間的關系呢？生：1t = 1000kg4、應用新知，解決問題（1）說說下面那些動物的體重試合用「噸」作單位？生：大象的體重試合用「噸」作單位。

生：鯨魚的體重也適合用「噸」作單位。師：再看看那些工具的載重量適合用「噸」作單位。

生：火車、輪船的載重量適合用「噸」作單位。生：伙計的載重量也適合用「噸」作單位。

生：還有卡車。

生：電梯的載重量適合用「噸」作單位。生：用千克也行，只不過是用「噸」作單位簡單些，不用寫太大的數。

（2）在括弧里填上合適的質量單位。一個雞蛋重50（ ) ；一個喜瓜重5（ )一隻大象重3（ ) ；一輛卡車的載重10（ )舉重運動員石智勇在奧運會上舉起162（ )榮獲金牌。

小麗體重30( )(3)質量單位的換算。4千克=（ ）克 ；3噸=（ ）千克8000克=（ ）千克 ；（ ）t=2000kg18t=( )kg ;( )kg=6t(4)(5)動物王國新建成了一座載重量1噸的木橋，小動物們都高興地來觀看，它們都想上橋走一走於是就一齊湧向橋上，這是小馬大喊一聲，同學們猜一猜小馬會說聲么？（1）為什麼這樣說？說出數學根據。

生：小動物們的體重和是1240千克，超過了一噸所以橋會塌的。生：大象、水牛、小馬和小熊的體重和起來就是1噸再加上獅子也一起過橋，橋一定會塌的。

（2）最多可以有哪幾只小動物通過這座木橋呢？說出數學理由。生：大象、水牛、小馬和小熊的體重和起來就是1噸可以一起過橋。

生：獅子、水牛、小馬和小熊也可以一起過橋。生：最多四隻可以一起過，但是要注意體重和不能超過1噸。

小結：說得太好了，同學們也一定要注意外出時不要擠電梯、不要乘坐超載的交通工具，以免發生危險。5、數學故事，拓展新知課件出示「曹沖稱象」的故事數學情景圖。

（1）讓學生講「曹沖稱象」的故事。（2）討論曹沖稱象的辦法。

（3）請同學算算這頭大象的體重。師：同學們現在有沒有稱大象體重的秤呢？我們一起來看一看。

師：看到這么多的秤同學們有什麼想說的。

5. 新北師大版小學三年級數學下冊《1噸有多重》教學設計及反思

《1噸有多重》是北師大版三年級上冊教材第三單元的知識。教學之前，學生已有了質量單位「克」和「千克」的感性認識，學生對1千克=1000克的進率也比較清楚。他們對生活中比較重或大宗物品的質量用什麼單位表示，也能說出是用「噸」作單位，但是對1噸到底有多重，學生並沒有感性的認識。教材上也只是借用3頭350千克的牛、10桶100千克重的油、20袋50千克的麵粉加以說明。如果我們按照這樣的模式去教學，學生雖然能了解1噸有多重，但缺少了體驗和感悟過程，很難說他們真正弄懂了1噸的重量有多重？要解決這一難點，就要設計一些學生熟知的生活實例，給學生一定的經歷、體驗和感悟過程，使他們真正理解1噸的重量。

基於以上的反思，我設計了背一背這一體驗環節。在學生中找幾個25千克重的同學。我讓班上一些同學嘗試背一背這些25千克的同學，看看誰能背的動，誰背的不止一個同學。學生的積極性很高，有的同學能背動一個25千克的同學，有的能一邊背一個，一邊抱住一個，大家在笑聲和叫聲中感受到體驗的快樂。再問他們多少個25千克的同學是1000千克，也就是（ ）噸時，學生很快說出答案。接著，我「借題發揮」，讓前後的男生或女生分別告訴對方體重，再相互背一背，估計多少個**的重量是一噸。

教學完後，我注意到學生的情緒高漲，注意力比較集中。這說明，學生非常喜歡這樣的體驗環節，他們通過體驗，能進一步加深對1噸有多重的感性認識，從而突破了教學難點。

6. 新北師大版小學三年級數學下冊《1噸有多重》教學設計及反思

《1噸有多重》是北師大版三年級上冊教材第三單元的知識。

教學之前，學生已有了質量單位「克」和「千克」的感性認識，學生對1千克=1000克的進率也比較清楚。他們對生活中比較重或大宗物品的質量用什麼單位表示，也能說出是用「噸」作單位，但是對1噸到底有多重，學生並沒有感性的認識。

教材上也只是借用3頭350千克的牛、10桶100千克重的油、20袋50千克的麵粉加以說明。如果我們按照這樣的模式去教學，學生雖然能了解1噸有多重，但缺少了體驗和感悟過程，很難說他們真正弄懂了1噸的重量有多重？要解決這一難點，就要設計一些學生熟知的生活實例，給學生一定的經歷、體驗和感悟過程，使他們真正理解1噸的重量。

基於以上的反思，我設計了背一背這一體驗環節。在學生中找幾個25千克重的同學。

我讓班上一些同學嘗試背一背這些25千克的同學，看看誰能背的動，誰背的不止一個同學。學生的積極性很高，有的同學能背動一個25千克的同學，有的能一邊背一個，一邊抱住一個，大家在笑聲和叫聲中感受到體驗的快樂。

再問他們多少個25千克的同學是1000千克，也就是（ ）噸時，學生很快說出答案。接著，我「借題發揮」，讓前後的男生或女生分別告訴對方體重，再相互背一背，估計多少個**的重量是一噸。

教學完後，我注意到學生的情緒高漲，注意力比較集中。這說明，學生非常喜歡這樣的體驗環節，他們通過體驗，能進一步加深對1噸有多重的感性認識，從而突破了教學難點。

7. 作文《一元錢究竟有多重的感想》 急啊

那天和同學路過天橋，一上去就看見一個老人跪在路邊，全身彎弓似地將頭磕在地上，一雙枯枝般且滿是灰塵的手捧著一個變形的看不出質地的盆，裡面零星的有幾個一塊，五角的硬幣。

我摸了摸口袋，從裡面掏出一元的硬幣，蹲下來放了進去。當我起身時，隱約聽見類似「謝謝」的含糊發音。

同學看著我笑，不無調侃地說了句「你老強悍了」，我也默默一笑而過。 想必這樣的場景大概每個人每天都會遇見吧，有些人會同我一樣，拿出一點零錢放下，也有一些人目不斜視地走了過去。

有許多人曾也充滿愛心，會給那些人一些幫助，可漸漸他們也就放棄了。為什麼？只因要幫助的人太多了，超出了他們承受范圍，也因為他們害怕受騙，怕幫助了那些利用他們同情心的人。

我不去評價這樣做法的對與錯，我僅說一點我的看法。 我不富有，所以我不會給每一個我遇見的行乞人錢。

即使那些千萬，億萬的富翁也不會吧，畢竟我們沒那份義務。我們願意去幫助他們，並不是什麼法律法規所要求的，僅是出自人的那份本性。

不可否認，這種利用別人同情心來謀利的人的確存在，而且不少。但我不怕我的錢給了那種人，因為我認為我們幫助那些需要幫助的人，並不是因為我們有多高貴，給他們錢就是一種施捨，一種憐憫，並用此來證明自己高人一等。

相反，我們僅僅是幫助，就像借給同學一本書那樣簡單。大家都一樣，之所以他現在這樣，只因為他時運不濟，如果給他你同樣的條件，他也許會比你活的更好。

一元錢對你可能僅是一袋零食，可對他可能是一天的口糧，有了它，他可能再撐一天，可能為家裡再添了一份生存的希望。生活的不幸讓他們不得不為了生存而被迫出來行乞，一年四季穿著不變的衣裳和露著趾頭的鞋，長至肩的蓬亂的頭發散發刺鼻的氣味，穿行在現代化的建築中，周圍的繁榮絲毫與他無關，也許他在思考：下一個人會否給他一元錢？別人的白眼和譏笑他早已習慣，因為連飯都吃不到，面子又有什麼用呢？他忍受風雨寒凍酷暑，只希望能得到你的幫助。

當你悠哉游哉逛著街遇見他時，為什麼不用你可有可無的一元錢讓他感受到生活希望還在呢？難道當你看到他那雙滿是乞求的眼神絲毫沒有心痛嗎？ 我以同樣的心態對待所有人，即使是那些潛在的騙子們。一元錢對我而言，不是什麼大不了的事，可他們卻是在用自己的尊嚴去換取。

他們喬裝打扮，低頭哈腰，嘴上編著唬人的故事，背上背著不知從哪拐來的孩子，只是要騙我的一元錢，從我角度，我覺得不值。這樣賺來的錢是別人對他們可憐自尊和甘於自賤的施捨，別人是用腳踢到他們面前，還吐上了幾口唾沫。

就像扔了塊沒人吃的骨頭給路邊的狗那樣，他們在暗自笑別人傻時，殊不知，別人正在用鄙視的眼睛調笑的臉色看著他們啃著骨頭。所以我不介意我的錢給了不該給的人，重要的是他們是否有尊嚴的接受樂它！ 一元錢對我來說很重，因為它需要我蹲下來以同樣的高度給予，一元錢對他們也很重，因為有些人會被它壓斷了那根沒有自尊的脊樑。

⑵ 蹲坑排水尺寸

蹲坑前排水需要預留的尺寸最少不能夠少於55公分，一般情況下是在65公分到75公分左右。後排水預留的尺寸最少不能夠少於35公分，一般情況下是在45公分到55公分左右。

安裝蹲便器的步驟

1、需要根據排污口，確定下水管道的位置，同時還要確定好的下水管道入口距離地平線的距離。

2、之後需要將連接的膠塞放入到進水孔的孔內，同時還要在進水孔邊緣處的位置塗抹上一層玻璃膠，並且將進水管插入到膠塞進水口當中，以防出現漏水的現象。

3、然後要在出口處的邊緣處塗抹上一層玻璃膠，之後就可以將蹲便器架在上面了。

蹲坑施工時需要注意的事項

1、在安裝的時候，需要結合排污口來設置蹲坑的位置，而且要距離牆面比較合適的位置設置下水管道。同時蹲坑的深度要大於蹲便器的高度。

2、需要將調制好的水泥砂漿固定水平面，而且要保持平穩，不能夠出現清潔的情況，這樣就可以在上面鋪設地磚了，地磚才會鋪設得更加的牢固一些。

3、打開進水系統的時候，需要檢查一下各個連接的位置是否有漏水的現象，如果一旦出現了漏水的情況，需要檢查一下各個介面處，查看一下是哪裡漏水，然後再結合原因進行維修。

4、如果在操作的時候並沒有出現漏水的情況，還需要將一些填充物的周邊填實，可以使用水泥砂漿填充在上面，效果會更好一些。

⑶ 蹲和奪噸怎組詞

蹲的解釋
[dūn]
1. 兩腿盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地：～下。～伏。～踞。～腿。
2. 〔～苗〕在一定時期內控制施肥和灌水，進行中耕和鎮壓，使幼苗根部下扎，生長健壯，防止多餘莖葉生長。
3. 喻呆著或閑居：～膘。～窩。～班房（坐牢）。

噸的解釋
[dūn]
1. 重量單位，公制一噸等於1000公斤：～位。～公里（每噸貨物運輸一公里）。
2. 計算船隻容積的單位，一噸等於2.83立方米（合100立方英尺）。

⑷ 某建築工地需要150t河沙,已經運來總量的 (14)/(25)還需運來多少蹲沙子

150*(1-14/25)
=150*11/25
=66噸

⑸ 蹲便器安裝尺寸是多少，蹲便器排水尺寸多少

蹲便器安裝尺寸坑距指馬桶的下水管中心距牆的距離，一般有300mm、350mm、400mm、450mm等。選擇合適的馬桶首先要選擇合適的坑距。

常規預留凈牆面蹲便後面距牆650--700mm，(再遠了沖洗管就有點短，需要接長)側邊為不少於450mm。

(5)一噸等蹲等e多少擴展閱讀

安裝標准

1、根據所安裝產品的排污口，在離牆適當的位置預留下水管道，同時確定下水管道入口距地平面的距離。

2、在地面下預留安裝蹲便器的凹坑深度大於便器的高度。

3、將連接膠塞放入蹲便器的進水孔內卡緊。在與蹲便器進水孔接觸的外邊緣塗上一層玻璃膠或油灰，將進水管插入膠塞進水孔內，使其與膠塞密封良好，以防漏水。

4、在蹲便器的出水口的邊緣塗上一層玻璃膠或油灰，放入下水管道的入口旋合，用焦渣或其它填充物將便器架設水平。

5、打開進水系統，檢查各接合處有無漏水情況，若出現漏水，則要檢查各接合處的情況。直至問題解決。

6、檢查各接合處無漏水情況後，用填充物將便器周圍填實，同時陶瓷與水泥砂漿的接觸面填上 1cm 以上的瀝青或油氈等彈性材料。用水泥砂漿將蹲便器固定在水平面內，平穩、牢固後，然後在水泥面上鋪貼衛生間地磚。試沖水，若無異常即可使用。

⑹ 100公斤杠玲深蹲相當於多少公斤箭步蹲

100公斤杠玲深蹲相當於540公斤箭步蹲因為在不同重量的情況下，杠鈴的重量升東可以消耗人更體更多的體能，所以啊，在換算成相同等量的，借不動，所以也相當於540公斤。

⑺ 葉問蹲的上一句

躉（n）聲母d韻母un，同音字：噸（n）組詞：一噸水，一噸等於多少，萬噸，噸位，噸數。

燉（n）組詞：燉豆角，燉菜，燉土豆，燉紅燒肉，燉魚湯，燉雞。頓（n）組詞：一頓飯，頓住，頓悟，打了一頓，吃頓飯。

蹲（n）組詞：蹲廁所，蹲點，蹲著，葉問蹲，蹲下來，蹲上去，蹲在地上。

盹（fun）打個盹

⑻ 一噸等於多少千

質量單位換算：1噸（T）=1000千克（kg）

相鄰的兩個常用質量計量單位的進率是1000

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⑼ 小學三年級做多少上下蹲

小學三年級上下蹲是男生15,女生10個。
下蹲可以鍛煉腿部肌肉,增加肌肉力量,提高平衡性和協調性。
小學生體育鍛煉有利於人體骨骼、肌肉的生長,增強心肺功能。

⑽ 一般蹲便器的尺寸是多少

一般大人用的蹲便器規格為：長610毫米，寬270毫米；小孩用的蹲便器的規格則是：長480毫米，寬220毫米。市面上其他比較常見的蹲便器的規格是：長520、535、580毫米，寬度大概為420、430、450毫米。具體如何選購合適的蹲便器，要看自家衛生間的面積和空間大小。
蹲便器是指使用時以人體取蹲式為特點的便器。蹲便器分為無遮擋和有遮擋；蹲便器結構有返水彎和無返水彎。存水彎的工作原理，就是利用一個橫「S」型彎管，造成一個「水封」，防止下水道的臭氣倒流。
蹲便器優點：1、安全：有效防止小孩腳腿滑進便池排污口、杜絕因便池絆倒摔傷事例；有效防止手機、肥皂等物件落入下水道;避免老鼠從下水管道鑽進室內(尤其是一樓)。2、防臭：蓋板如一堵堅固的防臭牆，更好的阻止了臭氣循環，有效防止異味入侵。3、智能：安裝位置更靈活，方便對洗手間進行整體的規劃，能讓您在衛生間更方便做其他家務。
4、清潔：使用恆冰翻蓋式蹲便器，可將淋浴噴頭直接安裝在本產品上方，您可以大方的站在上面洗浴，每次洗浴即可讓便蹲便器變得更干凈。細心的人不難發現，所有衛生間淋浴噴頭下方的地板是最亮，最干凈的。5、省事：無需再像傳統大便器那樣清洗、洗澡時的沐浴露液、肥皂水即可將大便器沖洗干凈。6、省心：由於洗澡時即可方便清洗本蹲便器、避免了臟水濺到衣服上。