河南長茄子多少錢一斤

『壹』 長茄子和圓茄子，你覺得哪個炒菜更好吃

雖然圓茄子和長茄子本質上都是茄子，但它們不是同一品種，主要是根據生長區域做區分的。長茄子通常生長在南方，因為它的栽培條件需要潮濕的地質條件。據說最長的茄子長達30厘米。圓茄子只能在北方種植，因為北方的空氣比較乾燥，適合圓茄子的生長，所以，從生長條件來看，兩者之間存在差異。長茄子不管怎麼煮都很好吃。因為它的烹調方式，它一下子變軟了，味道好極了！

南方人通常喜歡用小火炒菜。例如，製作肉丁和炒茄子是完美的。不需要復雜的烹飪。不過，圓茄子有點不同，要煮很長時間，即使煮很長時間，味道也很硬，需要等很長時間再燉。廚師會建議大家練習圓茄子，最好是烤著吃，或者直接蒸著做冷盤，這樣更省時省力，圓茄子真的不能進入「快餐行列」。

平時吃得比較少。圓茄子味道其實和長茄子沒太大區別，但人們喜愛把圓茄子烤著吃或炸著吃，也有切片後加入一些肉餡兒，與炸結合。所以無論哪種茄子，都有受眾，最重要的是做法和口味。茄子的品種有白茄子、紫茄子、青茄子，茄子按其形狀又有長茄子和圓茄子之分，平常我們去市場買菜你是喜歡買長茄子還是圓茄子呢？

『貳』 茄子的哪些品種比較好哪種比較耐旱

茄子有很多種，以我這里為例有四種顏色的茄子：紫茄，黑茄，青茄，白茄，長茄。主要是種前面三種。茄子不但是家常菜，也是一味好葯，尤其是黑茄紫茄其功效和營養更高，要說那種茄子好吃，青茄子最好吃。青茄子煮起來，容易熟爛，顏色還不變，吃起來口感，味道俱佳！都是多數種青茄子，都耐旱。

『叄』 茄子長價了嗎多少錢一斤買兩個茄子大概多少錢

茄子兩塊五一斤，兩個茄子差不多五塊五吧

『肆』 茄子五斤十八元五角五分多少錢

如果茄子一共5斤重，價格是18元5角5分錢，那麼每斤茄子的單價是3.71元。
18.55÷5=3.71
小學數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

『伍』 現在茄子多少錢一斤

海口茄子2,5-3元一斤。