中國有多少創客空間

A. 除了3w咖啡，柴火還有哪些創客空間

引言
創客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，創客們可以在創客空間里共享資源和知識，來實現他們的想法。從2007年起，全球各地共成立了超過2000多個創客空間。2010年10月，逗新車間地在上海落戶，成為國內創客的大本營。而後，北京的逗創客空間地和深圳的逗柴火創客空間地隨之揚名，這些都是達到幾千人甚至上萬的創客組織先鋒。不久，廣州、杭州、南京、成都、西安等地的創客組織如雨後春筍般涌現。
2014年的地平線報告認為：逗世界各地大學校園教學實踐的焦點正在發生轉移，各個學科的學生正在通過製作和創造的方式進行學習，而不再是課程內容的單純消費者……之前一直沒有實驗室或者實踐學習環節的某些大學院系，也開始將實踐學習環節集成進來，作為課程的一個有機組成部分。地據不完全統計，中國已經有數十所高校建立了創客空間，這些創客空間的建立，有效地滿足了有創新想法並且愛好動手的學生的需求，便於引導學生從消費者轉變為創造者。
雖然很多大學相繼建設了創客空間，但中小學里卻鮮有建設創客空間的成功範例。中小學有沒有必要建創客空間看中小學的創客空間怎麼建設看這些都很值得進一步探索。為此，我和吳俊傑老師各自嘗試在溫州中學和北京景山學校，建設了一個學校創客空間。這里，我以溫州中學的DF創客空間的建設為例，介紹其建設過程中的一些思考。
? 創客空間要明確建設目標
創客空間的建設目標定位很重要。上海新車間的定位是一個純粹的供創客交流的場所。而柴火創客、南京創客就不同了，他們還承擔了逗科技孵化器地的功能。和這些創客空間不同的是，中小磨掘學的創客空間建設，則是為滿足學生動手實踐的需求，為他們提供逗用知識地的機會，努力將他們的奇思妙想實現出來。從這瞎悄核點看，中小學的創客空間其實具有了開放實驗室、社團活動室和圖書館等功能。
為此，我確定了如下的目標：溫州中學DF創客空間面向溫州中學三個校區，為愛好動手、愛好製作的學生提供一個固定的活動和交流場所。通過各種創客分享活動，鼓勵學生主動參與創新實踐，研究跨學科的綜合性項目，提升技術並交流創意，最終形成一個匯聚創意的場所，一個讓想法變成現實的逗夢想實驗室地。

? 創客空間要滿足必要條件
常常有老師向我求助，想了解建一個創客空間需要多少經費，需要采購哪些工具之類。其實，創客空間並不神秘，也不需要很昂貴的工具和器運寬材。上海新車間的聯合創始人李大維曾經說過，新車間開門的第一天，僅僅擁有15平方米的場地、5片Arino控制板和幾台遙控車。但是，中小學創客空間畢竟是面向沒有獨立購買能力的未成年人，所以相對社會上的創客空間而言，工具和器材的准備盡量要全面一些，應能滿足大部分學生研究和實踐的需求。而且，因為使用對象是未成年人，工具和器材的選擇要以安全為第一原則。結合國內知名的創客空間的特點，我們可以歸納出中小學創客空間的一些必要條件。
1.要有足夠大的場所
足夠大並不是說越大越好，而是根據實際情況來確定。一般來說，創客空間只要擁有一個普通教室大小的房間即可，裡面能容納4～6張工作台，能容納一些體積較大的加工工具，如激光切割機、3D列印機等，同時還有一定的空間來存放學生的創客作品和半成品的儲物櫃。
考慮到創客空間要經常組織創客分享活動，所以選擇場所時盡量要考慮其周邊有沒有公用的多媒體教室或機房。而且創客演講一般不會僅僅面向創客空間成員，而是全校學生都能參與，往往會有較多的聽眾。一些規模較大的創客工作坊（WorkShop），也需要設置有能容納更多學生的臨時場地。對中小學而言，創客空間的小會員還要學習一些基礎的創客類課程，如3D設計和列印操作，S4A、Arino和AppInventor等編程入門等，這些課程都將用到機房。
2.提供足夠全的工具
創客空間要鼓勵學生動手，使用各類金屬、木製、塑料以及電子工具進行創作，將想法實現出來。所以3D列印機和小型車床、焊台、萬用表等工具應該是標配的。如果有條件，最好購買一台小型的激光切割（雕刻）機，能切割亞克力板即可。
智能化是創客們的研究方向，所以Arino是不可缺少的基本器材。建議購買10套左右的入門套件供初學者學習。另外再購買1～2套感測器模塊比較齊全的套件，供水平較高的學生研究，也可以在一些展示活動中使用。不建議囤積很多感測器，最好是根據學生項目的需求，去購買相應模塊。如果學校已經開設了Arino的相關課程，應該把這些教學器材也提供出來，供學生課余時間自學。
3.實現足夠長的開放時間
理想的創客空間是做到一周7天，全天開放。但考慮到不能影響學生的正常學習，中小學的創客空間應該能確保課余時間開放，如果可行，還要做到雙休日向學校周邊的學生開放，如現在很多高中的學生是寄宿的，雙休日能在學校創客空間和同學們一起做做項目，應該是一件非常快樂的事。
結合上述的三點必要條件，我開始在學校尋求合適的地址，並編寫了建設方案。因為今年有其他學校臨時借用教室，致使學校的教室比較緊張。我校的創客空間只好暫時選擇了一個稍小一點的房間。但是這個房間的位置非常適合，旁邊有一個大多媒體教室，樓下則是機房。我結合學校現有的工具和器材，新采購了一批器材。目前創客空間的工具和器材清單如下表：

項目

名稱

數量

電子

Arnio學習套件

10

互動媒體技術學習套件

16

創意機器人學習套件

16

電子高手進階教程（1～5）

5

Scratch測控板、酷樂宅、Kinect、Makeblock、yeelight套件、樹莓派套件、pcDuino套件等

若干

加工

3D列印機（桌面型）

1

小型焊台

1

手持多功能電鑽

1

多用鋸套裝

1

檢測維修

數字示波器

1

實驗室工具套裝

3

防靜電工作台，大小為（180×80×75）

4

攜帶型凳子

20

展示收納

激光列印機

1

公用電腦

2

大屏幕電視機

1

不同規格的透明儲物盒

30

學習

各種創客視頻

若干

各種創客類書籍（含《愛上製作》系列、清華大學科技創新叢書系列）

若干

本創客空間根據高中生的特點，將Arino作為創客課程的主要實施平台、配製的Arino的數量是適合大班學習的。此外為了拓展學生視野，還配置了一些其他硬體平台，用於小組學習或教師演示。為了讓學生從電子世界步入到物理世界，創客控制項提供了木材、金屬、塑料加工機械，這些機械以小型化、安全、便於操作、可替代性強、供貨穩定為基本配置原則。檢測維修工具方便學生自行修理、調試一些小故障。在展示收納環節當中，使用pcino代替主機和大屏幕電視機結合，可以很好地在戶外環境下展示學生的作品，用於參賽或者宣傳活動。儲物盒要透明，最好能夠疊放，便於教師管理和收納。工作台有兩類、一類要穩定、堅固、防火，用於焊接和放置3D列印機這類需放置震動的設備；另一類要輕便、容易移動和拆卸，便於改變創客控制項的格局或者釋放空間。最後，各種創客視頻、書籍提供了一個自學的環境，學校可以自行購買一些、也可以鼓勵學生捐贈或者相互借閱。限於篇幅，不可能將設備型號、價格、購買網址等信息介紹得特別清楚，感興趣的老師可以加入群創客教育(294789820)，進一步了解詳情。

? 創客空間要制訂運營計劃
建設一個創客空間容易，而要做到持續運營卻不容易。因為創客空間中畢竟有焊台、機床之類相對比較危險的工具，必須要在確保安全的前提下開展活動。而且在創客空間建設的初期階段，學生中往往沒有逗高手地，需要專業教師來指導，並開展多種活動來宣傳創客運動。
目前，溫州中學DF創客空間有多位教師輪流值班，並安排了創客空間的骨幹成員為志願者，協助教師管理。創客空間的成員基本上由溫州中學科技製作社組成，是學校官方認可的社團組織。科技製作社由學生自由報名，然後篩選考核形成。成員的篩選工作同樣是由學生自行組織，考核內容主要為：是否有創新的想法；是否有動手的意願；是否有動手的能力，等等。
創客空間平時僅對會員和Arino相關選修課程的學生開放，一周組織一次小規模的會員活動，一個月組織一次面向全校學生開放的活動，活動由各種講演或WorkShop組成。每年一度的科技節都會組織逗創客進校園地活動，請社會知名創客，或者聯合溫州大學的創客空間進行公益演講，也會對一些成員的成熟作品做展示。
DF創客空間對會員不收取任何費用，指導教師會根據學生的項目，每個學期遴選一部分優秀創意項目，由學校統一購買相關器材，作為鼓勵和支持。其餘項目則由學生自行購買。一些自發的WorkShop活動需要的器材，也是由學生自行組織購買的。當然，學校在學生社團活動方面也給與了一定的經費補助。
通過上面的介紹，或許我們對中小學創客空間建設有了比較清晰的了解。其實，我們甚至可以理解為學校創客空間就是一個向學生開放的勞動技術（通用技術）實驗室。硬體配置並不是最重要的，創客空間的核心功能在於開放、共享和指導。我們非常希望，學校的創客空間能夠和圖書館一樣，成為學校的標准配置。在課余時間，學生能聚在創客空間，提出各種跨學科的奇思妙想，並努力實現。

值得一提的是，溫州中學的創客空間很幸運地得到了國內經營開源硬體的知名創客類公司DFRobot的支持，不僅捐贈了3D列印機和一些學習套件，還承諾在一些大型活動中派遣專業創客來做演講和WorkShop，並邀請創客空間成員參加每年一度的上海創客嘉年華展示活動而且承擔費用。因為當前創客教育還沒有得到教育行政部門的重視，能指導學生進行跨學科研究、實踐的師資也嚴重缺乏，尋求當地創客類企業或者社會（高校）創客空間的支持，來建設適合中小學的創客空間，或許是一條非常值得嘗試的途徑。

B. 雲南現有國家級及省級眾創空間多少家

雲南省科技廳舉辦2022年雲南省雙創孵化載體專題培訓判孫

目前,雲南省共認定有省級以上眾創空間173家,其中國家級備案38家;認定有省級以上科技企業孵化器48家,其中國家級認定15家。省級以上科技企業孵化器和眾創空間運營機構共有從業人員超過3000人掘蘆鏈。下一步,省科技廳還將繼續圍繞雙創孵化載體嘩稿建設運營中的投資孵化、科技金融服務、服務區域產業鏈創新、高質量帶動就業、運營操作等內容,持續組織專題培訓,力求通過集中培訓及交流研討,切實提升我省雙創孵化載體申報質量和建設水平。

目前,雲南省共認定有省級以上眾創空間173家,其中國家級備案38家;認定有省級以上科技企業孵化器48家,其中國家級認定15家。

雲南省科技廳舉辦2022年雲南省雙創孵化載體專題培訓

請點擊輸入圖片描述（最多18字）

C. 中國開創的第一個創客空間是

2012年前，彭子雲（音）在上海音樂學院學習音樂和技術。她聽說有一種音效處理方法，想利用這個方法自己搞點東西出來。但她培塌顫不知道怎麼做，也沒人教她。在網上搜索一番後，她找到了「新車間」。這是中國第一個正式的「創客空間」，由社區運營，普通人可在這里搗鼓從藝術項目到機器人等一切小發明。

彭子雲現年23歲。她當時想發明一棵會說話的樹。在新車間其他人的鼓勵下，彭子雲不僅學會了 孔和焊接，還學會了如何使用操作簡便的開源微控制器板arino。掌握了這些新技術後，彭子雲將感測器和彩燈裝到一棵真樹上，這樣人們觸摸這棵樹的時候，它就能有反應。這棵樹可以講中英雙語，你跟它互動得越多，它講得就越多，而且會越來越聲情並茂，燈光也閃爍得十分生動。

彭子雲的這件作品是對人與自然關系的沉思，後來在一個美術館里展出，又在一個商場里擺放了一個月。彭子雲談到這個經歷時說：這件事無疑改變了我，讓我以後對創作這樣的作品有了信心。

這種創客運動（即DIY，自己動手）在美國已發展得紅紅火火，目前在中國也開始逐漸流行，令那些針對中國創新能力的假設受到挑戰。雜志Make Magazine的聯合創始人多爾蒂(Dale Dougherty)對創客給出的定義是建造、創造或搗鼓出實際材料的人，無論這些實際材料是食物、衣物還是小器具。創客經常在創客空間或製造者空間里碰面，這是現實世界中他們可以共同學習和工作的地方。全世界現有數百個創客空間，其中有十幾個目前位於中國。

長久以來，孤獨的發明家都是在車庫里搞發明。但如配敗今，發明者可利用軟體設計物體，然後由3-D列印機等設備製作出來。他們可以在Kickstarter上得到資助。由於有了互聯網，DIY過程可以得到全面協作。人們不再秘密地搞項目，而是在網上自由地分享他們的想法和設計。按照《連線》雜志(Wired)前主編安德森(Chris Anderson)的描述，創客是發明具體東西而不僅僅是屏幕像素的網路一代。

新車間成立於2010年，在上海某倉庫里占據一個租來的房間。其成員每月繳納大概16美元的空間和工具使用費，周三晚上對公眾開放。新車間的聯合創始人李大維(David Li)是一個40歲的程序員，在台灣出生，他希望降低來這里做實驗和玩耍的門檻。他說：新車間並不是一群怪人聚在一起搞點什麼，而是一個管道，人們通過來這里覺得，交流互動沒有那麼可怕，也沒有那麼難。

這些搞小發明的人里，或許就有一個在研發下一個具有突破性的技術，至少這是中國決策者的期待。清華大學工業工程系副教授顧學雍(Benjamin Koo)說：中國工業必須有所改變，必須邁入到下一階段，現在還完全是基於合同的形式，我們執行別人的設計。還有人疑惑，為什麼中國沒有更多國際知名品牌，也沒有像喬布斯(Steve Jobs)那樣的本土創新者。
Emily Parker

中國政府已對創客運動表現出興趣。新車間成立後不久，上海官員便宣布了建造100家由政府扶持的創新之家計劃。李大維透露，去年11月在上海共青團的幫助下，創客嘉年華(Maker Carnival)吸引參觀者逾5萬人次。創客將自己的發明在創客嘉年華上向公眾展出。

上海官員還參觀了新車間，李大維目前將官方的參與視為一個積極的發展。他指出，中國政治體系一定程度上缺少問責制，這有時鼓勵了創新和風險承擔。他說，我們在這里見到的決策者好奇心真的非常強，他們有資源，他們不懼怕嘗試，他們可以在人跡罕至的地方建橋，並且不會因此被免職。

但單純建立更多的創客空間並不會將中國改造成一個創新中心。中國的教育體系因為強衫碰調高考而備受指責，這種模式鼓勵死記硬背的學習方式。李大維認為，更大問題在於中國的快速發展以及人們面臨的養家糊口的巨大壓力。他說，新車間一些最佳創客都是「富二代」，他們衣食無憂，所以可以毫無顧忌的搞實驗。

無論何種原因，許多中國人只是沒有時間鼓搗新技術。清華大學的顧學雍說，他曾訪問過一所中國頂尖的高中，他在那裡向大約400人提出一個問題——多少人自童年以來享受過屬於他們自己的五分鍾。他說，無人舉手。顧學雍來自台灣。

現在他正嘗試向清華大學學生傳授創客精神，為他們提供動手實踐的機會。顧學雍的課堂都是以項目為基礎，他說，從第一年開始每個團隊都要獨立創造出點什麼。他從清華大學獲得資金用於學生的項目和組織創客活動。他說，我會把部分學科資金用於購買一箱子的玩具，學生們就可以動手組建任何東西。

在深圳，Seeed Studio與全球創客進行合作，將他們的硬體設計轉換為原型和樣品。Seeed專長於實驗和細分市場產品的小規模生產。四川出生的Seeed Studio創始人潘昊(Eric Pan)並不打算取代大型製造商，而是致力於成為他們的補充。潘昊說，當設計趨於成熟，傳統製造商將會生產新產品，我們向他們提供更多的選擇。

Seeed Studio或許是一家企業，但仍將自身視為中國創客革命的開拓者。該公司招聘新員工的廣告附帶一幅南美革命家切?格瓦拉(Che Guevara)的圖片，圖中他的頭上長出了電子元件而不是頭發。這則廣告號召人們聚集在一起以史無前例的方式挑戰工業化量產的主導地位。

一些觀察人士將中國的創客運動視為中國製造山寨產品趨勢的另一個例子。但潘昊建議耐心等待。他說，中國還在起步階段，你剛開始學習寫字的時候，你是無法寫出小說的，你要先照著教科書來學習寫A，B，C，D。

目前創客空間為中國的發明者提供了一個社區。會說話的樹的設計者彭子雲說，來到新車間後她的生活也隨之改變，她意識到這里有和她一樣的人，他們只是想創造東西和學習。

Parker是新美國基金會(New America Foundation)的高級研究員，著有《現在我知道誰是我的夥伴了：來自網路被壓抑的聲音》(Now I Know Who My Comrades Are: Voices from the Internet Underground)一書。這本書將於明年出版。