數學書長度多少合適
『壹』 初中數學書有多大
沒有，初中課本一般是人教版課本。人教版課本一般長25.8厘米，寬18.4厘米。A4的尺寸是210mm×297mm。
課本一般一共兩種規格：一是寬15厘米，高20.5厘米，二是寬21厘米，高30厘米。從紙張大小來說，初中的是32開本，和小學課本一樣大。高中是大16開。
初中教材版本：
1、語文：人教版 、 語文版 、 蘇教版 、 鄂教版 、 魯教版 、北師大版 、 滬教版 、 冀教版 、 浙教版 、河大版；
2、數學：北師大版 、 人教版 、 蘇科版 、京教版 、 魯教版 、華師大版 、 浙教版 、 湘教版 、 冀教版；
3、英語：新人教 、 外研版 、冀河版 、 魯教版 、 牛津版 、 湘教版 、 北師版；
4、物理：新人教 、教科版、粵滬版 、 蘇科版 、北師大、 滬科版；
5、化學：人教版 、 上海教育版 、 湘教版 、 粵教版 、 魯教版 、 北京義教版；
6、政治：人教版 、湘教版 、蘇教版 、 科教版、 北師版 、 鄂教版 、 魯教版 、 陝教版 、 人民版；
7、歷史：人教版 、 人教版社會 、 北師版 、 川教版；
8、生物：新人教 、 濟南版 、 蘇教版 、 蘇科版 、 北師大 、 北京版；
9、地理：新人教 、 湘教版 、 中圖版。
『貳』 二年級語文數學書尺寸
小學課本一般一共兩種規格:
一是寬15厘米,高20.5厘米,二是寬21厘米,高30厘米。根據這個尺寸購買即可。也可帶著書本購買; 時下的書皮,有硬皮(hardback)和 軟皮( paperback). 但亦有其他形式。版面：目錄索引、表格和公式的版面質量是否與立體部分相稱，字距是否與字的大小和字的風格相適應（在正文字體、標題字體和書名字體方面，標 點符號和其他專門符號的字距是否合適）；字距是否均勻的隔開？標題的斷行是否符合文字的含義。
『叄』 小學二年級語文數學課本長度
尺寸是：184mm x 130mm。
課本一般一共兩種規格：一是寬15厘米，高20.5厘米，二是寬21厘米，高30厘米。根據這個吃尺寸購買即可。
從紙張大小來說，初中的也是32開本，和你小學課本一樣大。高中現在都是大16開也就是說比你的作文本還大一點。
要是問占空間多大，那就不一定了，因為同樣的內容不同的格式，佔用的空間就不同。
『肆』 一本數學書的長度大約是80厘米對嗎
不對。
一般數學教科書的長度在40厘米，
練習冊會稍長些。
『伍』 現在的北師大版小學數學書的尺寸
長26厘米，寬18.5厘米，厚2.6厘米。
數學[英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經常被縮寫為math或maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。
數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。從這個意義上，數學屬於形式科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。
定義
亞里士多德把數學定義為「數量數學」，這個定義直到18世紀。從19世紀開始，數學研究越來越嚴格，開始涉及與數量和量度無明確關系的群論和投影幾何等抽象主題，數學家和哲學家開始提出各種新的定義。
這些定義中的一些強調了大量數學的演繹性質，一些強調了它的抽象性，一些強調數學中的某些話題。即使在專業人士中，對數學的定義也沒有達成共識。數學是否是藝術或科學，甚至沒有一致意見。
『陸』 數學書長多少厘米
數學書的長度是21厘米，寬約15厘米，厚約0.8厘米，數學教科書亦稱數學課本，供學生用的數學學習材料的主體部分，習慣上仍稱數學教材數學教科書的編寫要以數學教學大綱為依據。
在體現其教學目的、教學內容，達到其教學要求的前提下，教科書編者可根據需要和自己的見解與經驗，確定知識內容的體系，設計包括學習知識、訓練技能、發展能力、培養態度等方面的整體方案，選擇某種教材編寫方法進行編寫。
數學書編排框架的思考
學好數學興趣是前提和基礎，學數學提前做預習是個好習慣，在預習過程中盡量把問題解決掉，再做一些相關練習鞏固。遇到不理解的地方標注出來等老師上課講解，反思自己看書為什麼沒看懂。
做課後練習題時，圍繞公式去舉一反三，讀每一個已知條件都要給出數學思維反饋，用畫圖、試值等多種方法去求解，不要拘泥於唯一解法。數學成績好的學生都不是光聽課就能學會的，只有自己多琢磨、多反思，才能學好數學。
學好數學還要善於總結錯題，因為我們做錯的很多題目都屬於同一類型，把這些題目歸納一下，其實只要掌握幾個數學知識點就夠了，就能解決掉大部分錯題。因此做數學題目要學會融會貫通、突破難點、各個擊破。
數學教科書一般由若干章組成，每一章又包括若干節，每一節是一個相對獨立的學習單元，一般包括知識講解、例題、習題等在每一章里，有些教科書還安排了引言、小結、復習題、閱讀材料、實習作業、研究性課題等。