幼兒園大班每天的拼音寫多少合適

⑴ 幼兒園拼音怎麼教

按照學前教育大綱的相關規定，在幼兒園階段，是不教孩子學習漢語拼音的，但是大部分家長一直都希望幼兒園階段就開始教一些漢語拼音，因為一個明顯的現象就是，幼兒園里教過拼音的孩子在小學的學習壓力要小，而從沒有接觸過拼音的孩子，因為對拼音的陌生，讓其會承受很大的壓力。而出現另外一個問題則是，一些小學老師反應： （一）部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。 （二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現這個問題，其原因在於幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體製造成的，所以關於學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。一些幼兒園為了吸引更多生源，在幼兒園大班開始大量教拼音、寫、聽、說、背，目的就是一個，讓孩子提前掌握拼音。經過幾輪改革之後，幼兒園拼音學習的問題其實已經很明了，就北京地區而言，小學一年級的教學大綱里不再教拼音，拼音的教學放到更晚些時間來學習，所以應該說，幼兒園階段投入大量的時間來學習拼音已經不太有必要。作為一年級教師，他們直接接觸這些「學過拼音的孩子」，學過拼音是不是更有利於學習呢？向陽路第一小學的王靜老師說，孩子在幼兒園學拼音一般有三個「等級」：很好、了解一點、沒學過。在幼兒園拼音學得很好的孩子，一般在班裡表現得很積極，比其他孩子有一定的「優越感」，學起來很快，也很輕松；而對拼音只是有一點了解的同學，比沒學過的孩子接受得快一點；在幼兒園沒有學過拼音的孩子，一開始學得會慢一點，但過一段時間後，就和其他孩子差不多了。但王老師也表示，如果孩子所上幼兒園教的拼音不正規，發音就會不準，這樣矯正起來就會比較吃力。負責一年級課改的王金成老師則提到，班上有一個在幼兒園根本就沒學過拼音的孩子，但這個孩子接受東西比較快，現在拼音也學得很好，和其他學過拼音的孩子已沒什麼區別。%D%A

⑵ 幼兒園大班拼音咋寫

幼兒園大班
yòu ér yuán
dà bān

⑶ 女兒5歲上大班9月份學前班，現在學拼音，每天的家庭作業是寫拼音一篇，感覺自己寫得不好的拼音就哭著問

從你的描述中可以知道，你女兒缺乏自信心，這是一個系統的工程。你需要知道是家裡人屢次說她不行還是在幼兒園里總遭到老師的教訓。從根源上把這個問題解決掉，然後再從其他層面逐步培養她的自信心，讓他多參加集體活動，這樣慢慢地就能改變她這樣的現象了。

⑷ 幼兒園大班拼音到底怎麼教

用一年級課本參考看看吧，多用點圖片~

⑸ 幼兒園大班拼音教學計劃

大班拼音教學計劃
一、拼音課的教學思想

以小朋友為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今後的學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發學生的興趣。

部件關：拼音部件要會認讀，發音要准，字形要記牢。

拼讀關：學生能准確拼讀。

四、拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！

五、教學准備

准備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

六、拼音課的教學關注

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

4、關注教學評價，要善於鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓學生感受到學習的快樂，但並不要一弄一些花架子。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

⑹ 幼兒園大班有必要學拼音嗎

新新今年上一年級了，新新的媽媽最近糾結了，新新在小學跟著學拼音很吃力，且被老師單獨談話，她有點後悔幼兒園大班時沒讓孩子提前學拼音了。 一年級家長：後悔沒讓孩子提前學拼音 新新上的是一所省直公辦幼兒園，三年裡，幼兒園按照教育部門的規定，沒有給孩子教授拼音、識字等小學課程內容。且當時新新大班時，幼兒園的老師明確說過，不教拼音，如果介意的家長建議轉到學前班，新新媽媽考慮孩子幼兒園就是玩呢，幹嘛提前學拼音認字的。新新的媽媽還聽說如果孩子幼兒園學了拼音到小學會不認真聽課，上課不專心，一想既耽擱孩子學習又有這么多弊端何必學呢，於是新新在上學前沒有接觸到任何拼音。但上小學後問題來了，老師布置了一堆拼音作業，既有默寫，又有注音，還有標聲調，還有認生字，新新做得很吃力。「由於沒學過拼音，開學沒多久，就接到了老師的電話：新新拼音學習有點跟不上。」 記者了解到，開學一個月後，遭遇新新媽媽這種困擾的家長還不少。童童媽媽沒讓童童認字，她就有點後悔，因為班上認識很多字能直接把課文讀下來的孩子很多，童童在認字上就有點吃力，好在童童的語文老師教育理念很好，所以童童媽媽還稍稍放心些。 小學老師：提前學拼音是個誤區 「我們幼兒園不教拼音，這怎麼辦呢？孩子到時會不會跟不上？」幼兒園大班的點點媽媽打算國慶節後給孩子尋找一個拼音課外班，看了好多孩子小學跟不上的例子，擔心到時候孩子自信心受影響，所以還是想讓孩子提前學。 據了解，省會的幼兒園除了省直公立幼兒園嚴格執行教育部幼兒園不教授拼音識字外，其它幼兒園無論公立私立都教授拼音和識字，有的從中班開始有的從大班開始。教授拼音的家長大部分並不反對幼兒園教授拼音，而沒有教授拼音識字的幼兒園，家長們都想方設法給孩子尋找教授拼音識字的班。孩子在幼兒園該不該學拼音？我們來聽聽小學老師的建議吧。 石家莊市東苑小學五年級的班主任盧家熠老師認為，孩子們提前學習拼音是個誤區，因為幼兒園和輔導培訓機構缺少專業老師，老師們良莠不齊，所以學習拼音的質量也有很大差異，孩子們本來是一張白紙，如果一旦教錯了，讀錯了想改非常難。盧老師舉例說，比如拼音「o」，一般孩子們都被教成 「喔」，這是一種已經沿革了幾十年的讀法，一般也沒人認為這樣是念錯了。但事實上發「喔」的音是不標準的。「o」應該是個單母音，正確的口形是嘴唇一直圓著不動，但是絕大多數人在發音時嘴唇發生了變化。好多孩子都念成了「喔」，這樣就拼不出字來，需要逐一糾正。還有筆順筆畫，有的幼兒園教孩子寫字，不能按正確的筆順筆畫教，導致到小學後老師還得給孩子糾正筆順筆畫。 盧老師認為家長完全沒有必要緊張和糾結，因為在提前學習了拼音的孩子後期並沒有表現出優勢，而沒有提前學習拼音的孩子後期表現也很好。盧老師舉例，她所帶的五年級二班的李文萱同學，在剛上一年級前沒有學習拼音，雖然上課開始的一段時間有點吃力，但努力跟過來了，養成了專心聽講認真聽課的好習慣，而有的提前學了拼音的孩子的確容易不專心，對所學東西提不起興趣。 有家長認為，拼音學習進度太快，如果大家都不學拼音 這樣孩子們在小學入學時都能在同一起跑線上，踏踏實實跟著小學老師規范的教學方法學習拼音，不僅不會提前加重孩子負擔，學習也更加得法，小學開頭第一步走得更扎實。

⑺ 幼兒園大班學拼音的必要性大嗎

加加今年上大班，我們給她轉了園，主要是想逃開原來幼兒園的「學前班」。加加姥姥當了一輩子小學老師，以她的經驗，她認為幼兒園開學前班不好。說上過學前班的孩子，上一年級的時候上課容易走神，因為很多內容學前班已經學過了，孩子覺得自己知道了。但實際上學得並不扎實，也不一定正確。 另一個原因是，我們不想讓孩子過早的背負學習負擔，只想讓她輕輕鬆鬆、痛痛快快的玩兒完幼兒園階段，玩樂中掌握非課本化知識。 現在上的是一個混齡「國際班」，外教每天陪半天，中文老師半天。一開始很輕松，一直沒作業，可前天才知道，她們的中文老師一直在給她們上「拼音」課和「算術」課。每次課後都留作業，基本上每周學四個拼音，家庭作業是每個拼音寫7行，每行寫12個。加加回家估計光顧玩兒了作業的事情就忘得一干二凈，所以在家從來沒寫過作業，直到事情「暴光」已經拉下了4大頁。老師讓加加補做以前拉下的作業，我盯著她寫了兩次，太枯燥了。一個拼音算下來要寫84個，太離譜了。加加寫得手疼眼睛酸。同時英語還在教字母，孩子學得分不清咋回事。我覺得這完全背離了我們的初衷，如果我想讓她現在學這個，還不如送她去小學正正規規的學呢。 和老師交流了看法，老師認為他是在為孩子的小學階段打良好基礎，還說加加拼音是幾個孩子里學的最差的（一共四個孩子在學拼音和算術），讓我們家長回去後抓緊。 今天早起想到這個事情，還是不願意孩子這樣學拼音。有了個想法，既然人家老師不願意改變啥，我們自己調整好了。我想和老師溝通讓加加退出四人學習組，也就是那幾個大孩子學拼音的時候，俺加加可以不參與，老師不必對此負責。這樣處理好不好呢？

⑻ 幼兒園大班的小孩現在在家每天教10個生字任務是不是有點輕

其實你的想法是錯誤的，真正要識字識數字是要從小學一年級開始的，幼兒園的孩子從科學角度上說，是不應該去過早承擔小學的任務的，這樣教育孩子是不好的，影響孩子的性格，現在只可以教唱歌跳舞做手工以及做游戲等知識。

⑼ 幼師幼兒園大班是怎樣教拼音和筆畫的怎樣計劃的一學期准備怎麼教一周幾節學拼音學幾個筆畫呢

你好，幼兒園教學活動是以游戲活動的形式為主，並不是像小學那樣的教課。
在幼小銜接的課程中，也只是略微涉及到小學學前班的教學內容主要是建立孩子良好的學習習慣，樹立小學學習生活的流程。為了更好的適應小學學習生活的。
如果您是想讓孩子早點接觸小學課程，可以考慮給孩子報幼小銜接班，一般是一識字、拼音、數學、英語幾科為主，不過我不太建議您這樣做，孩子的身心發展都是由固定的規律和發展的。沒有必要特意提前去學習。孩子認知的特點以及身體發育也會受到限制。