一年級數題求多少

Ⅰ 一年級求一共有多少的應用題題型

一、求和應用題：簡單的求和應用題主要是求出題中兩個加數各是多少，然後相加。
二、求差應用題：求差就是求兩個數的差。
三、連加應用題：連加就是求幾個數的和。
四、連減應用題：已知總數是多少，然後用去一部分，再用去一部分，求剩下多少。
五、加減混合應用題：題中需要用到加法和減法，根據題意進行列式計算。
六、相等問題應用題：題目中會出現和某樣東西同樣多。
七、比多比少應用題：問一個物品的數量比另一個物品多多少或少多少，並解決相關問題。
八、比較應用題：求出一個數後和另外一個數進行大小比較，題中常出現：夠不夠。
九、排隊應用題：和排隊相關的問題。
十、付錢應用題：考驗小朋友對錢的認識，以及如何正確的進行付錢。找回的錢=付的錢一花去的錢花去的錢=付的錢一找回的錢付的錢=花去的錢+找回的錢

Ⅱ 一年級數學題,比39少28的數是多少

求一個數比另一個數少悉陪差多少，用一個數-另一個數。
這道題的亂悶一個數是39，另一睜皮個數是28，就用39-28=11
比39少28的數是11

Ⅲ 小學一年級上學期數學題比63少21求這個數是多少

63－21=42
答：這個數是42

Ⅳ 一年級數學題:兩數相加=16，兩數相減=＇12，這兩數是分別是多少

兩數相加=16，兩數相減=12，這兩數是分別是14、2。

根據題意設這兩個數為x、y

列算式：

x+y=16

x-y=12

解得：x=14、y=2

所以這兩數是分別是14、念衫2。

用代入消元法解二元一次方程組的一般步驟：

（1）等量代換：從方程組中選一個系數比較簡單的方程，將這個方程中的一個未知數（例如y），用另一個未知數（如x）的代罩高凳數式表示出來，即將方程寫成y=ax+b的形式；

（2）代入消元：將y=ax+b代入另一個方程中，消去y，得到一個關於x的一元一次方程；

（3）解這個一元一物旅次方程，求出x的值；

（4）回代：把求得的x的值代入y=ax+b中求出y的值，從而得出方程組的解。

Ⅳ 小學一年級數學題計算

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種,下面是小學一年級數學題計算，請看：

小學一年級數學題計算（一）

班級姓名

1、校園里有一行松櫻啟樹，共13棵。每兩棵松樹之間有一棵柳樹。

一共有()棵柳樹？

2、把1、脊氏如2、3、5、6、7填入下面的（）中，每個數只用一次。

（）＋（）＋（）＝12

（）＋（）＋（）＝12

3、小朋友們排成一行，從前數，小明排第8，從後數，小明也排第8，一共有（）個小朋友。

4、在○里填上不同的數，使每條線上的三個數相加得19。

5、△+○=17△－○=5

△=（）○=（）

6、找出規律，在()里填上合適的數。

4812()20()

235()13()

7.填空。□+△=10△－□=2

□=（）△=（）

8.填一填。（）+3=6－（）8-1-()=2+1+()

9.小明在第4組，他的前面有2名同學，後面有5名同學，他們組一共有多少名同學？2+1+5=8

10．把0、3、4、5、6、7、8、9分別填入下面的`（）中，每個數字只用一次，使等式成立。

（）+（）－（）=（）

（）－（）+（）=（）

11．小朋友們排成一行，從前數小明是第5個，從後數小明是第4個，一共有幾個小朋友？

12.往下應該怎樣畫？畫出來。

△○○△△○○○△△△○○○○

13.在（）里填上合適的數。

89

()()()()

（）

14.把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十個數填在（）里，每個數只用一次。

（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）

15.找規律填一填。1123（）（）

小學一年級數學題計算（二）

班級姓名

1.找規律畫一畫。

○○●○○●●○○●●●○○●●●●●

2.7-2=○○-4=△○+△=□

○=（）△=（）□=（）

3.同學們參加跳高比賽，小明的前面和後面都有3人，參加跳高比賽的一共有多少人？

4.△+△=6△+○=5☆-○=5

△=（）○=（）☆=（）

5.小朋友排隊，從左邊數，小龍排第3，從右邊數，小龍排第4，一共有多少個小朋友？

6．把5、6、7、8、9、10這六個數分別填入（）中，使等式成立。（每個數只能用一次）

（）-（）=（）-（）=（）-（）

7.在（）里填上合適的數。

3+1<()8-5>2+()10-4<5+()

8.圖圖今年8歲，梅梅今年9歲，明年梅梅比圖圖大幾歲？

9.把2、3、6、7、8、10這六個數分別填在下面（）里，每個數只

能用一次，使算式成立。

（）+（）=（）（）-（）=（）

10.在（）里填上合適的數。

4+2+（）=910-3-（）=210-（）-1=5

11.把1、2、5、6這四個數填在四個空格里，使橫行、豎行三個數相加的和都是10.

12.有10個小朋友玩「貓捉老鼠」的游戲，現在已經捉到了3人，還有幾人沒有被捉到？

13.10隻小動物過山洞，小兔說「我的前面有2個夥伴，我的後面有幾個夥伴？」

14.有兩根4分米長的絲帶，接成一根絲帶，中間接在一起的重疊部分長1分米，接成的絲帶長多少分米？

15.小明和小華讀同一本故事書，小明讀了8頁，小華讀了9頁，誰剩下的多？

16.找規律填一填。1235（）（）

17.10個小朋友排成一行正步向前走，小明排在第5位，教練員發令，向後轉，小明排在第（）位。

線上的三個數相加都是18.

（（））

（）

（）（）（）

5.小明家養了8隻小兔，每隻小兔喂一個蘿卜，還剩下4個蘿卜，原來有多少個蘿卜？（列算式）

6.找規律畫一畫。

○●○●●○●●●○●●●●

7.找規律填數。

（1）1、3、5、（）、（）、（）、（）

（2）18、16、14、（）、（）、（）、（）

（3）0、3、6、9、（）、（）、（）

8.小核禪華得了6朵花，小明、小虎和小華得的花同樣多，他們三人一共得了多少朵花？（列算式）

Ⅵ 人教版小學一年級數學上冊第八單元例6求原來有多少的問題教案

人教版小學一年級數學上冊第八單元例6求原來有多少的問題教案

求原來有多少的實際問題教學設計
教學內容：蘇教版小學數學一年級下冊第49-50頁上的例題及想想做做1-5題。
教學目標：1、讓學生在具體情境中理解求原來有多少這類實際問題的數量關系，並能正確列式計算，標明單位並口答。2、培養學生運用數學知識解決實際問題，進行數學交流的意識和能力，培養與他人合作的態度。
教學重點：進一步理解加法的含義，提高解決實際問題的能力。
教學難點：理解題意，分析數量關系，確定演算法。
教學方法：創設問題情境，讓學生探究新知。聯系生活，在實際中解決問題。
教具准備：例題掛圖、小紅花、大棗。
教學過程：一、談話導入1、同學們你們喜歡孫悟空嗎？那你們知道它的老家在什麼地方嗎？那兒住著許多小猴，它們生活得可快樂了。一天猴媽媽對小猴說，明天是你的生日，媽媽帶你去山下采桃好嗎？小猴聽了很高興。猴媽媽說，不過你必須回答媽媽的問題，答對了才能去。猴媽媽說：我抓了一把大棗，給你2個，媽媽這還剩3個，你說媽媽一共抓了幾個大棗？小朋友你們知道嗎？
誰能用三句話把圖意說一遍（指名說，齊說）
板書：已採的23個，樹上還剩的5個。
說明：從今天開始，在解決實際問題時，算式得數後面要寫上單位名稱，這題的單位名稱是個，並用括弧括起來，在這一題里，桃是一個一個數的，因此，這題的單位名稱是個。
求原來是多少，用什麼方法計算？（在剛才板書的已采23個和樹上還剩的5個之間用十連起來，在後邊板書＝原來。4、指導看書剛才我們學習的內容在書上49頁上，打開書49頁。看例題，茄子老師說怎樣求出樹上原來有多少桃？小辣椒是怎樣想的？我們一起讀一讀（生讀書）。和我們想的一樣嗎？再看看小柿子是怎樣回答的（讀小柿子的話）和我們回答的一樣嗎？5、針對性練習
星期天王老師帶小明去游樂場玩，王老師說什麼（看書）？21個沒上車的指的是哪部分？還知道什麼？問題是什麼？連起來說圖意，求原來的用什麼方法計算？單位名稱是什麼？怎樣回答？3、完成想想做做第3題，玩了一天，小明又累又渴，回家後發現媽媽買了一些蘋果，於是馬上就吃，我們看小明吃了幾個？桌子上的蘋果是吃了的還是買來的，還是剩下的？誰能用三句話把題意說一說？
單位名稱是什麼？怎樣回答？4、小明吃完蘋果後，突然想起來花壇里的花還沒有澆，於是就和小蘭一起去澆花。（完成想想做做第4題）自己讀題，解題，說說單位名稱並口答。5、總結：剛才我們練習的四道題有一個相同的地方，都是求什麼的？怎樣計算？（用去掉的加剩下的就是原來的）。

活動目標：
1、幼兒能口手一致地點數3以內的數量。
2、初步培養幼兒對數數活動有興趣。
活動重點：
引導幼兒能手口一致點數3以內的數量。

新人教版小學一年級數學上冊原來有多少課件

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人教版一年級數學上冊第八單元求原來有多少的實際問題課件

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人教版小學一年級數學上冊比多少教案

教學目標：
1．使學生初步認識一一對應，知道「同樣多」的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2．通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3．使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教具准備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學具准備：鉛筆、橡皮、好核梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進友渣掘了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裡。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裡。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：「還是磚頭房子最堅固。」
這一天，天氣可好了，河裡的小魚高興地在水裡游來游去，咦！為什麼那邊的草地上那麼熱鬧？小魚「嘩啦」跳出水去一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1．教學「同樣多」。
教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》，聽後回答。（一邊看書一邊回答。）
（1）三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子？
進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
（3）一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭？有沒有多餘的小兔？
學生回答後教師說明：一隻小兔對著一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）
學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2．操作。（教科書第8頁「做一做」第1題）
（1）教師引導學生擺「同樣多」。
教師擺六塊橡皮後，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
（2）全班學生獨立擺「同樣多」。
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。
擺好後回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多餘的。梨片和蘋果片怎樣呢？
3．教學「多些、少些」。
（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭？有沒有多餘的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？
學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。

人教版小學一年級數學上冊課本定價多少

7.5元一本書

Ⅶ 一年級數學題a比b高18厘米C比b矮7厘米求a比c高多少

解:根據如尺粗條件，b=a－18厘米
C比b矮7厘米，即C=b－7厘米=a－18厘渣鎮米－困跡7厘米，
∴C=a－25厘米
答:a比C高25厘米。

Ⅷ 一年級的題目怎麼算等於多少😂😂

我發現所得結果比被減數的個位上的數多1。顫纖原因是原來的個位數上的數均比9小，需要從十位上借1作為10才能夠個位粗凱數上的9減，而10減9後剩下1，在計算結果時需要把這個10-9剩下的1加到原來的個位數上。這里有19-9與上面這種解釋略有不同。但就本題來講，19-9本身在這個題目中就有點特殊或者說出題者沒有考慮全面。因為除數與被除數的個位數相等，嚴格來說不用向十位數借。但得數的結果與其它算式的結果相似與除數多1.但不同的是，這種比較又有不同，其它情況是用個位數上數來比較，而19-9這個算式是用十位與個位來比較。不過，對於小孩子嗎？也不用那麼太深究岩洞喚。個人觀點，僅供參考。

Ⅸ 一年級數學題,吃了一半還剩8個,問一共有多少

吃了一半還剩8個，一共有16個。這是簡單的算術題。

把數和數的性質、數和數之間的四則運算在應用過程中的經驗累積起來，並加以整理，就形成了最古老的一門數學——算術。

在古代全部數學就叫做算術，現代的代數學、數論等最初就是由算術發展起來的。後來，算學、數學的概念出現了，它代替了算術的含義，包括了全部數學，算術就變成了其中的一個分支。

除法的法則：

除法的目的是求商，但從被除數中突然看不出含有多少商時，可用試商，估商的辦法，看被乘數最高幾位數含有幾個除數（即含商幾倍） ， 就由本位加補數幾次，其得數就是商。

小數組：凡是被除數含有除數1、2、 3倍時、期法為：

被除數含商1倍：由本位加補數一次。

被除數含商2倍：由本位加補數二次。

被除數含商3倍：由本位加補數三次。