柘城梁庄小學一年級每班有多少人

A. 小學一個班標准多少人

40～45人。

小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬於九年義務教育之內。

隨著社會發展，在李手其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段後為中學教育階段，即從小此擾族學升級到初級中學（簡稱:小升初）。

2017年，全國共有普通小學18.1萬所，比上年減少0.3萬所。全國小學招生1752.6萬人，森弊比上年增加23.5萬人，增長1.5%；其中，城市小學招生765.3萬人，同比增加44萬人，增長9.3%。小學在校生9913.0萬人，同比增加220.8萬人，增長2.3%。

2020年，全國共有普通小學15.80萬所。小學招生1808.09萬人，在校生10725.35萬人。小學共有專任教師643.42萬人。小學學齡兒童凈入學率99.96%。

B. 請問國家有沒有規定小學一個班多少人

小學每個班不能超過45人。

普通中學每班學生45～50人，城市小學40～45人，農村小學酌減.

所以一般情況下，小學每個班不能超過45人。

完全小學，每年級2-4班，合計12-24班，≤45人。

普通初中，每年級4-10班，合計12-30班，≤50人。

九年一貫制學校，橋啟每年級2-4班，合計18-36班，小學段每班≤ 45人，初中段每班≤50人。

普通高中，每年級8-12班，合計24-36班，≤50人。

(2)柘城梁庄小學一年級每班有多少人擴展閱讀：

學生體育活動面積標准：小學和九年一貫制學校不低於每生3平方米，普通初中、普通高中不低於每基消畝生4平方米。中小學綠化覆蓋率應不低於35%。

關於學校用地標準的說明：

1、普通中小學校的用地面積應根據學校辦學規模、城市（鎮）經濟發展和城市（鎮）建設規劃的要求確搏森定。

2、如條件允許，在進行學校用地規劃時應考慮學校發展預留用地。

3、新區新建一般中小學校不宜低於二級標准；舊城區新建一般中小學校及中小學校擴容、改造時不宜低於三級標准；拓址新建的省、市以上示範性高中不宜低於一級標准。

C. 小學一班多少人

這個沒有一個具體的人數，一般小學，（公立學校）每個班級人數在35-42人左右，好一點的學校就是加強班每個班級人數在30人左右，當然如果是國際班級（私人教育機構，人數一般在20人左右）就是人們所說的私立學校。

D. 小學一年級規定多少人

小學每班國家規定人數為45人。教育部頒發關於貫徹《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》的實施意見中

E. 小學一年級是怎麼分班級的

其實說實話，分班是一項比較麻煩的事情，因為需要考慮的因素很多，但有的時候又是很簡單的，因為對於每一個學生來說都是隨機的。接下來我就說說我們學校的操作流程。

01 學生報名
根據報名公告，學區內的學生根據自己的類型來學校進行報名，學生分類和報名方式每個地方其實都是大同小異的，根據戶口，房產等信息，把學生分為ABCD四類，然後按照順序進行錄取，直到招滿為止，像我們這邊的學校，一般每個學期會招四個班，每個班45個人，一共就是180個人，這個是明確的，只能少不能多。

02 學生面試
在開學之前，我們這邊會對學生有個簡單的面試，主要是三個方面，比如語文相關的就是看看學生的表達能力，能不能自我介紹，知不知道自己爸爸媽媽的名字或者電話，知不知道自己家住哪裡等。比如數學方面，就是問問從一到十的數字，或者是圖形顏色等。還有就是 體育 方面，主要是看看跳繩的情況。

根據這些內容，按照學生的表現，老師打分，然後匯總三個方面的分數，最後綜合分類，劃分為ABC三類。

03 隨機分類
根據學生面試的類型，按照ABC類平均的分到四個班級中，這個過程是完全隨機的。

在隨機分類以後，接著就是要根據人員類型再進行一次調整了，需要考慮的因素包括男女生比例，城區學生與農村學生的比例，本地學生與外地學生的比例等等，這些都是隨機調整的。
04 個性微調
這個環節可能是大家覺得比較不公平的環節，但是在中國這樣的環境下，人情關系畢竟是不可避免的，我們這里是每個校領導手上會有兩三個名額，可以把學生放到指定的班級里，其實也就是放到某個老師的班裡，因為在學校之外，還是會有很多的家長會通過各種途徑去了解哪個老師好，讓後就是通過各種關系把孩子放到他們覺得好的班級里。

但其實，作為一名老師，自己覺得現在的分班還是比較隨機合理的，至少百分之九十以上的人都是隨機分配的，所以，能分到一起，其實也是一種緣分。
結束語
一年級學生的分班，其實也沒有那家想像的那麼復雜，其實主要就是一個隨機分配的過程，孩子的學習，主要也是靠上學之後自身，老師，還有家長共同的配合和努力，所以，家長也不用過多的糾結於此，只要把精力放著孩子學習本身，督促和幫助孩子做好學習，孩子自隱陪然會 健康 快樂的成長。

對於一年級分班，每個學校和每個學校都有不同的做法。

但總的原則是，男女生比例要均衡。

1.隨機抽簽派位。

為了避免擇班熱，有些學校尤其是名校，採用電腦抽簽隨機派位的方法來安排班級。

不得不承認，就是在同一所學校，老師和老師之間的差距還是比較明顯的。

誰都願意讓自己的孩子跟一個好老師。

所以好老師名師的班，特別搶手。

於是就誕生了電腦隨機派位的方法。

先把全年級的男女生分開，按照人數算一算，平均每個班多少男生多少女生。在家長、老師、領導三方代表都在的情況下，用電腦隨機抽簽，分配班級。

這應該說是最公平的一種分班方法了。

2.根據居住地點分班。

也有些學校，它是根據居住地點來分時段招生的，所以相同居住地點的孩子，報名時序號挨著，按照報名序號，就分在了一個班。

這種分班的方法，老師在家訪的時候倒是挺方便。

孩子們上學放學也可以一起走。

招生班級較少的普通學校，有些是這樣分的。

3.如果在招生的時候，學校有一個簡單的測試，哪怕是問答，也會根據學生的水平，來搭配分班。

現在在小學招生時不讓進行測試了，但是有些學校會有一個簡譽攜鄭單的問答。

其實即便是簡單的問答，老師也會給她一個分檔成績。

這樣學校根據分檔成績，合理分配各班人數。

這樣就避免了，有些基礎水平比較差的孩子集中分在了一個班，或者有些基礎水平比較好的孩子集中分在了一個班。而根據優秀和良好的人數，搭配著來分班，有利於孩子今後的發展和班級管理。

總之，一年級分班各校有各校的辦法。大家都願意跟優秀的孩子做同學，跟優秀的老師當學生。那麼就先講究一下教育方法，讓自己的孩子成為那個優秀的人吧！

一年級分班應該引起學校高度重視，合理科學能得到 社會 各界、家長的認可。分班不公慶頌平，會引起教師抱怨、家長有意見，影響到整個教學工作。我們學校從2004年開始隨機派位，十五年來，基本上家長老師沒有意見。我結合我校的具體實踐給您作以交流:

我們招生范圍六個小區、四個村街及部分留守兒童。每年招500名左右學生，9個平行班。分班首先均衡分班。

分班時，家長代表、學校領導、班主任現場參與。全程由大家共同監督，沒有一點人為操作。確定後，各類人員手中一份，整個流程保證了分班的客觀公正。

對於特殊學生我們也會盡量照顧，比如:腿腳不方便的殘疾生，安排在一樓，離廁所比較近;雙胞胎，近年來，雙胞胎比較多，我們徵求家長意見，在一個班還是分開，有些家長不建議在一個班，有些要求在一個班，分開受影響。對這些特殊群體，我們徵求家長意見，盡量人性化。

一年級學生分班每個學校都不一樣，我帶過多屆一年級，說說我學校是怎麼給一年級學生分班的。

1.報名結束後，會把學生名字收錄到一個文檔。

2.有兩種孩子會被從這個名單里拿出來。一種是本校老師家的孩子，這是特例，這些孩子每年都有幾個，他們可以自由擇班。

另一種屬於各種關系戶，你懂的，這種不能放在明面上說。例如，當年帶班的一年級老師自己家親戚孩子。

3.分班有兩種情況。一種是學生按男女生比例用表格軟體打散，一年級老師們已經定好班級，由班主任去抓鬮，抓到哪些學生就是哪些學生。關系戶最後進班。

還有一種是，學生打散後老師抓鬮，抓到一班學生就帶一班，抓到二班學生就帶二班。

4.開學後，會按照這種分班模式，學生和老師就正式見面了。

5.每年正式開學後，整個9月，都還會有學生陸續拿著入班證進班。這部分學生會分進哪個班裡，要看家長的實力嘍。

6.前幾年，一個年級的幾個平行班中，會有一個或者兩個所謂的關系戶班。就是各種關系戶學生進去的班。一般都是奔著老師去的。

但是我帶過幾屆這樣的班以後，再也不願意帶了。

因為家長都很難搞，例如排座位。我有一屆學生，分班表上50多人，有40多用紅筆標注了學生家長。

其實也沒有大事，就是希望座位能靠前，選個小班長，小組長。提問多一些。

但是我帶這樣的班，不管誰是托關系進來的，排座位一律按個子高矮，因為人人都有關系，最後就是一碗水端平。

但是這樣班家長都覺得這自己厲害，老師做什麼工作都掣肘，各種顧慮。例如期末評個三好生，電話悶打到爆。

現在我是說什麼也不願意帶這樣的班了。誰帶誰知道。

總結：家長們不用考慮怎麼分班，其實家長要做的是配合老師，培養好孩子習慣。不管在哪個班，孩子認真學都一樣。

所以有關分班級真的是一件特別重要的事情，所有的老師都希望自己能分到一班聰明懂事的孩子，但是要想自己班級里的所有孩子都是聰明的，懂事的那基本上是不可能的。

分班是由學校領導來操作的，具體方法如下：

現在國家規定小學年級學生一般不超過45人，所以電腦就隨機抽取四十五人為一個班級。

如果說今年招生為500人，那麼學校就會把這些學生編排在十一個班級裡面。等所有的學生全部分好之後，再進行第二步。

這個會分兩步進行，首先呢，是讓老師抽取班級號，然後再抽取相應的學生。

有的也是一步到位就是在學生上面寫上班級名。

學校領導分班基本上還是比較公平的，如果有些孩子家長執意要見某個老師的班級，那麼就要和班主任協商。

有的時候是採取換學生的方法，有的時候是採取直接要走的方法。

當然了，理由是五花八門的比如說這個學生是她家親戚等等吧！

這應該是隨機分的吧，或者是按照報名的順序，一個班規定多少個人，滿了就自動開啟下一個班級的人員分配。

在我們學校，每年報名結束，就要拿出兩天的時間對報名的孩子做智力測試！做分班時的參考。

方法是：

一，有專門的「考官」老師，題目是十到一百以內的加減法、簡單的腦筋急轉彎、測智小故事。

一個小孩一個小孩地進行。進來一個孩子，「考官」老師和藹可親地拉著孩子的小手問他：

1.（她）是哪個幼兒園畢業的？幼兒園有多少小朋友？有多少男孩、多少女孩？幼兒園都吃什麼飯呀？你最喜歡哪位幼兒園阿姨？

目的：考查孩子的說話能力和口頭表達能力。

2.數學題：從簡單到復雜。

看孩子表現定，有的孩子連3+5=？都不會就不用再往下考了。

目的：考查孩子上學前的學習情況和智力情況。

3.腦筋急轉彎的智力題：

如：樹上有10隻鳥，打下一隻，還要幾只？

如：魚缸里有6條金魚，死了一條，還有幾條？

目的：考查孩子的智力

二，「考官」老師根據考查情況給孩子打上符號：甲、乙、丙、丁。

三，分班：

1.先把老師的孩子和關系戶的孩子拿出來作為一班，數量不夠再補充。

2.我校一般是四個教學班，除了老師的孩子班，剩下三個班。根據考查情況和男女生平均分開。

其實分班時都是想盡量分的平均一點，合理一點。以防代課老師有意見。

可是在教學實踐中，第一學期期中考試就能看出有的班的孩子學習好，平均分數高；有的班的孩子學習差一點，有時候相差分數還很大。

我們學校教學是分三段：

一二年級；三四年級；五六年級。

原則是一二年級打基礎的時候；五六年級畢業班配備的力量都很強。

既然一年級配備的力量很強，差距出在哪裡？出在學生智力水平上。分班前的考查，考查不出孩子的真實情況。

我是語文萍，這是我們學校的分班情況。常規是老師孩子班配備學校的名師，其他三個班也都是教低年級的老老師，有豐富的教育教學經驗。

這種情況只有在城市小學才有的，農村小學生源少，一到五年級幾乎散養沒法分班。城市的家長又特別重視孩子的學習，希望孩子分到一個同學優秀，班主任盡責的班級，好給孩子營造一個良好的環境及給孩子養成一個端正的學習態度。

由於家長重視度高，為保公平公正，我們這里是將男女生的名字輸入電腦後，由教務部門按男女比例進行分班。分班老師只負責把學生編排幾個班級，具體在哪班，再由一年級班主任隨機抽簽。這樣顯得比較公平，家長也樂意接受。

但是在分班過程中，也有一些其它因素要考慮，對於雙胞胎，教師子女，一些特殊的孩子等情況經校委會研究可以進行微調，這樣體現一些人文關懷和對教師的尊重。其實孩子在哪個班不重要，現在老師知識水平和管理水平都比從前高得多，家長應尊從學校的分班方案。只要家長有足夠的信心，無論孩子在哪個班，都能得到良好發展。

分班是 根據各個地方的要求，學校根據規定結合自己的實際進行。

為了教育更加公平，各地正在根據實際情況制定更加合理、更加公平的方案。因為每個地方的情況不同，因此 不同的地方分班方式不同 。

我們這里是進行「陽光分班」，供您參考。

什麼叫 「陽光分班」 呢？簡單地說就是 在大家的監督下進行公平合理地分班 。步驟如下：

一、確定班級數量

根據 已報名學生的人數 和 班額的要求 ， 確定班級的數量 。比如有360人，班額一般在45左右，那麼就是360除以45等於8，那麼就確定8個班級。

二、安排班主任

確定了8個班級之後我們就要 安排8個班主任 。比如A——1班，B——2班，依次往下推。

三、家長、媒體、學校人員到會場監督

邀請一年級的家長、班主任老師以及學校的領導、局裡的領導、媒體等一起來到會場進行監督。

四、將學生名字打亂、重組。

將所有報名學生的姓名展現在大屏幕上，然後將學生進行部分打亂。打亂後再將學生按序號的尾數進行重新組合。比如1、11、21、31等等，方法不單一，結果就是要重新打亂學生的序號。

五、將分成的組標上號。

將重新組合的學生，按照班級人數分成8組。我們每班是45人，那麼就45人一組，標上序號1、2、3、4、5、6、7、8。

六、「抽獎」

利用道具標上序號，放入抽獎箱，老師進行抽簽。比如利用8張白紙或者8個乒乓球，分別寫上1、2、3、4、5、6、7、8。

七、抽到的組跟著「抽獎人」進入相應班級

從一班班主任開始抽，抽到了幾號那麼這個組的學生就進入這位老師的班級。比如A是1班班主任，抽到了4號，那麼第4組學生就進入1班，以此類推。

整個過程中 可以適時地邀請家長參加 。

一年級分班確實是一件比較麻煩的事兒，由於學生的年紀太小，根本無法根據他們的發展水平進行分班，很害怕把聽話、愛學習的學生分在同一班，把頑皮、搗蛋的學生分在同一班，這樣會造成各班學生的水平不均衡，造成任課老師之間的不和諧。我們學校的做法，先將學生分成男生、女生計算，算出每個班的男女比例，確定每個班應有男生多少人，應有女生多少人；然後，學校根據各班男、女生人數，採取搖珠的形式把學生分配到各個班中，編排出每班的學生人數。最後，讓安排教一年級的班主任採取抽答的形式確定他們各自任教師的學生。

其實，一年級的孩子們的智力發展水平都差別不大，聰明過人的孩子沒幾個，特殊學生也沒幾個，花思心考慮分班問題，只是為了採取一種讓大家都接受的形式分班，讓家長、老師都感覺到公平、公正。

F. 教育局規定小學一個班級最多有多少人

小學每班不超過45人，中學不超過50人，這是教育部規定的標準的班額，你的班上多少人？

從教學管理和學生的身心發展角度來說，這樣的規定非常好，應該支持。但是，一些地方不顧實際情況，強行推行小班額，也引發了一些其他問題。

一、名校人滿為患的情況得以解決！

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前兩年，一個好的學校，每個班級有多少人？估計校長也不清楚吧，據我所知，是教室能塞進多少，就放多少。所以，一般都在60人以上，70、80人的也很常見，甚至有90人以上的班級。這樣的班級，老師在裡面行走都困難，更不要說保證教學質量，兼顧每一個同學了。所以，解決大班額，非常有必要。

二、教育部的改革，逐步進行！

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根據教育部副部長的介紹，今年，也就是2018年，目標是中小學基本消除66人以上的超大班額，到2020年基本消除56人以上的大班額。這是一個逐步推進的過程，而有些地方政府一步到位的做法，雖然改革力度較大，但是也引發很多其他問題。

三、教師少了，房價高了，有的孩子上不上學了。

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條件不具備的情況下，強行推行標准班額，引發了一系列的問題，如學區房價格的猛漲、一些隨遷子女入學無法就近入學等問題，但是，最嚴重的問題還是——師資嚴重緊缺

原來是10個班，現在可能會分出來15個班甚至20個班，多出來的這些老師去哪裡找？這著實把很多校長急壞了，有的去找代課教師，但是代課教師也非常緊俏，無奈之下，有的學校只能去教師招考培訓機構找代課教師。這些教師的代課水平，真的能保證教學質量嗎？

G. 小學一年級大概有幾個班，一個班大概有多少名學生是公利學校還是私利學校

普通中學每班學生45～50人，城市小學40～45人，農村小學酌減。所以一般情況下，小學每個班不能超過45人。

中國各地區標准化學校規定的標准不同，但具體從幾個方面來看，主要標准有如下幾點：

1、學校布局 學校位置適中，校園規劃功能齊全，布局合理，分區明確，整體協調，各類建築安全適用美觀。

2、教學用房 校舍能滿足正常的教學和生活需要，教學用房及教學輔助用房、辦公用房、生活服務用房等達到省合格學校標准並相互配套。

3、功能室配備 學校有音樂、美術、勞動技術、圖書室（含藏書室、閱覽室）、體育活動室、衛生室、綜合檔案室等公共用房，根據需要配備辦公用房和生活服務用房。

4、實驗室及儀器裝備 齊全。

5、領導班子，師資力量和隊伍素質過硬！

H. 現在正常的小學,一個班都幾個人啊

多數學校每班50到60人賀仿，在經濟比較發達禪豎纖的地方纖廳每班40人左右。至於10幾人的小班上課在中國好象還沒有

I. 河南柘城邵園小學有幾個班

河南柘城邵園小學至今已經有33個班，分別是一年級1班至18班，二年級談歲1班至9班，三年級1班至4班，四年級1班至2班。每個班級各30多人，總共有1000多名學生，學校教職員工也超過200人。學校的辦學規模比較完備，佔地塵消面積達到2.2萬平方米，擁有教室80餘間、體育場3個、圖書室1個、音樂室1個、電教室1個、美術室1個、技術室1個、籃派侍知球場1個、操場4個，還有綠化環境良好，多設施設備齊全。

J. 小學一年級一個班有多少人

普通中學每班學生45～50人，城市小學40～45人。所以一般情況下，小學每個班不能超過45人。

標准化學校規定

1、學校布局學校位置適中，校園規劃功能齊全，布局合理，分區明確，整體協調，各類建築安全適用美觀。

2、教學用房校舍能滿足正常的教學和生活需要，教學用房及教學輔助用房、辦公用房、生活服務用房等達到省合格學校標准並相互配套。

3、功能室配備學校有音樂、美術、勞動技術、圖書室（含藏書室、閱覽室）、體育活動室、衛生室、綜合檔案室等公共用房，根據需要配備辦公用房和生活服務用房。

4、實驗室及儀器裝備齊全。

5、領導班子，師資力量和隊伍素質過硬。

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