比多少怎么教孩子简单易懂三年级

‘壹’ 谁比谁多谁比谁少题怎么给孩子讲明白

无论是求谁比谁多，还是求谁比谁少，都是用减法计算，大数笑氏－小数＝相差数。举例

1、小兔跳了23下大衫，小熊跳了2下，小熊比小兔碰仿散少跳了多少下？

先理解着做，小兔23比小熊2少跳了多少下？

再简化，2比23少多少？

再列算式23-2=21下

答：小熊比小兔少跳21下。

5、鸡54只，鸭23只，鹅12只。鹅比鸭少多少只？

12比23少多少？

23-12=11只

答：鹅比鸭少11只。

‘贰’ 数字比大小怎么教孩子简单易懂

坚持生活中带入情境。引导孩芦键坦子从已知的生活经验中，培养出数学抽象思维的基础。所以在平常生活中，要多留心具体情境，信手拈来，不停渗透。

在扎陪桐实掌握数的半抽象比较后，可以进行一些简单的数字符号加减比较，包括极限的比较，也是遵循先画图，再列式的顺序。

‘叁’ 比大小怎么教孩子简单易懂

教孩子比大小简单易懂的方法如下：

教儿童学习比大小需要从基础开始，利用日常生活中常用到的实物，比如自己的身高、孩子和家长衣服的大小，家里的电话号码等。从这些日常生活中随处可见的东西入手教儿童学习比大小，更能引起儿童学习的兴趣，不会枯燥乏味。

先选两个大小差异明显的苹果或其他实物放在一起，告诉孩子哪个是大的，肢郑哪个是小的，并让他摸一摸、比一比，然后让孩子把大地拿给妈妈，看他会不会。当他会拿大的后，再要求他拿小的；还可以让孩子把大地给妈妈，小的给自己，看他的反应如何。

对大小有反应的孩子往往不愿意要小得，喜欢去拿大的，当大地被人拿走后甚至哭起来。顺便可以教育孩子，小朋友只能拿小的而不能拿大的。

平时父母出去买东西时，也可以带着孩子，引导孩子识别钱的大小以及东西的贵贱。平时和孩子做游戏，比如玩跳绳，可以一边跳一边教孩子数数，最后可以和孩子比一比谁跳庆饥肆的多，让孩子学会识别大小的能力。

大、小是我们日常生活中都会碰到的一个概念，儿童到一定阶段，慢慢的就会对周围的生活环境越来越感兴趣，在日常生活中也会遇到大小类的问题。一般新生儿在六个月左右的时候，就会对大小有一个大概的概念，也能对物体有基本的大小、深浅以及颜色进行简单的判断。

孩子学习是一个不断成长的过誉轿程，在这个过程中父母要扮演好自己的角色，对孩子要有足够的耐心。在孩子学习的过程中，要不断的给予鼓励，一定不要打击孩子学习的积极性，这样孩子才能越学越有兴趣。

‘肆’ 几比几多几比几少怎么教孩子

几比几多几比几少教孩子方法如下：

一、归纳分类

第一种求多几少几，如小凯大明有39张卡片，小华有23张，小华比小明少多少张卡片？第二种求较大数，如小明有39张卡片，小华比小明多12张，小华有多少张卡片？第三种求较小数，如小明有39张卡片，小华比小明少12张，小华有多少张卡片？

这样的问题，看起来简单，但一二年级学生的思维主要是直观形象思维，缺少逻辑分析能力，很多小学生一看到这样的题目，以为“多”就用加法计算，“少”就用减法计算，完全没有盯圆竖认真去思考。这就导致很多小学生在做这一类题目时，失分严重。这也是很多老师家长非常头疼的问题，教了学生一遍又一遍，还是不会正确计算。

三、顺口溜

比多比少应用题，巧用画图比大小。用上加法求大数，减法就去算小数。多几少几若来求，都用减法来计算。

‘伍’ 如何教孩子理解"什么比什么多"的问题.

1、需要更加注意学习方法。数学的学习不应该只包括加、减、乘、除的运算。如果计算只在大脑中形成纯粹的记忆，而不理解逻辑关系，计算只会变得越来越困难。

2、在所有的数学学习中，简单的计算或者仅仅是实际的解题，习题解题的思路都是不经过步骤的，因为每个人都会粗心大意，所以教育孩子不能为了省事而忽略步骤。

3、多问问题,遇到这些典型问题,在解决第一个问题,即使它已经完成,也要让孩子会想清楚,这样做的原因是让孩子在做的过程中掌握法律的问题。

4、理清思路，不仅要做题，还要在做题的过程中做类比，让孩子更清楚自己是对的，增加孩子的自信心，让孩子对知识充满兴趣。

5、让孩子学会计算详细解释的过程中,让孩子用自己的思维方式来讲述这个问题,这也是一个让孩子帮助自己清楚他们的想法,帮助在未来当困难可以准确找到入口点。

6、引导孩子去思考,父母可以不急于说遇到困难得多的问题答案,但想办法引导孩子通过大脑的旋转找到解决的办法,有时不妨使用方法来刺激他认为,这样更有利于孩子未来的学习。

7、引导孩子总结规律，对于同样的问题，观察话题的类型和特点，让孩子找到规律，总结经验。

8、差异比较，对于相似的话题，找出差异，这也是可以让孩子在以后的学习中掌握避免错误的方法。

9、发现对数学的兴趣，让孩子用特殊的语言和方法感受数学的魅力，其实数学本来就是一门非常有趣的知识，培养兴趣而不是枯燥的教学，如果有强烈的兴趣，孩子就会自然地爱上学习。

(5)比多少怎么教孩子简单易懂三年级扩展阅读：

1、在孩子的基础知识学习和巩固。

每天在孩子的课余时间，让孩子大声朗读课文蠢做，读完后，可以有针对性地问几个键腔问题，看看孩子的理解如何。然后让孩子尽可能多地写下这一课的新单词。通过这样的方式制定一个好的计划，我相信我可以尽快的补足孩子们的基础知识。

2、提高阅读理解能力。

在阅读能力方面，我们必须确保孩子们读足够的书。孩子们需要多读书，除了课本之外，还必须增加课外阅读的数量，因为现在的孩子都是大量阅读的，如果我们的孩子不阅读很多，他在理解很多问题的能力上会比较欠缺。

最直接的方法是找一些阅读理解问题，和孩子一起重复做，让他知道这根本不是问题。来提高他的自信心。

3、写作能力的提高

写作不是问孩子的写作有多完美，培养兴趣才是关键。除了老师布置的话题，通常也增加了孩子的写作，让孩子坚持写一篇日记，内容并不局限的字数稿档衫并不局限，所以他在教室里学到的一些知识和词汇将被应用到他的练习。最重要的是要坚持，什么不坚持也很难成功。当孩子写完后，积极肯定孩子的成绩，让他总能感受到学习的快乐。

‘陆’ 小学数学比多少如何教孩子懂

第一部分：调动兴趣是关键 因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。 一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有： 1.亲其师，信其道。 这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？ 1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。 校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。 2）展示人格魅力，让孩子敬服。 教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！” 3）用心关爱孩子。 如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。 如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。 2.化抽象为生动。 比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。 此外，还可以利用游戏和活动情景激发学生的学习兴趣。比如《日历中的方程》、数学专题黑板报等。3.化抽象为形象。 现在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。郑州一所重点中学的刘老师用几何画板让学生形象直观的体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的积极性也被调动起来了。 4.成功体验的积累。 兴趣与成就感往往有很大关系。每个孩子都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。教育者应该善于发现学生的一点点进步，给不同学生提不同的要求，让他们有机会成功，体会成功时的成就感。 具体做法有：给孩子讲题时不要一下子把思路都讲完，要以提问的方式引导孩子独立思考，或讲一半，留一半让孩子自己思考。如果孩子没有能力思考下一半，至少要让孩子独立思考到下一步。当然，家长还要适时给予言语鼓励，一方面增强孩子的自信心，并让孩子体会独立解决问题的成功感，另一方面，家长也会在鼓励孩子的过程中改进对孩子的认识，培养孩子对同一问题深刻思考的能力和习惯。 小贴士：成功记录本 也可以鼓励孩子专门准备一个笔记本，写自己的成功记录。错题本很重要，但只有错题本，孩子就只能多关注自己的失败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下今天对比昨天的点滴进步，增强成就感，增加学习兴趣。5.营造学数学的环境。 比如家里的书架上可以放一些数学相关的书籍如《速算秘诀》《中学生数理化》《好玩的数学系列》《训练思考能力的数学书》《故事中的数学》等，并推荐孩子阅读。学校里也可以营造这样的氛围。有位老师说：“我每天课间时间都会坐在教室门口，拿起一本书来看。总会有几个学生来问我看的是什么书，一问一答之间他们就对我手里的书感兴趣了。几天后我就会发现，有一两个学生带头借了这本书。再过一阵子，这本书就风靡全班了。” 第二部分：数学基础要打牢 没有牢固的地基，哪来的高楼大厦？有很多孩子看似粗心而做错的题目，经仔细分析都是由于基础知识不牢固所造成的。比如有的孩子会说：“我就是分不清这两个公式了，考试时用错了。”其实如果这个孩子不仅仅是记住公式，而是会推导的话，考场上现场推导也是可以避免这个问题的。另一方面，孩子有必要掌握、识记一些最基本的知识，也可以说是最基本的工具，比如30以内的自然数的平方，1-9的立方分别是多少等。打牢基础也可以通过做题来实现，这跟题海战术不同，有的学生可能做两道题就弄懂了，那他就不需要再做，有的学生可能需要做20道题，总之，为了达到最好的理解和记忆效果，让学生自己理解知识点之后，再多做1-2道题，达到150%的理解和记忆效果。 打好基础的五步学习法： A.做好课前预习，掌握听课主动权。凡事预则立，不预则废。 B.专心听讲，做好课堂笔记。听课要提前进入状态。课前准备的好坏，直接影响听课的效果。 C.及时复习，把知识转化为技能。复习是学习过程的重要环节。复习要有计划，既要及时复习当天功课，又要及时进行阶段复习。即将上周，上月，本学期所学内容复习、思考、归纳总结。最好能够利用寒暑假将上学年或本学段以往的内容全部复习巩固。在现阶段的学习中涉及以往不十分清楚的内容，最好及时查阅核实。对数学成绩不是特别突出的学生，一般缺乏学好数学的信心，如果这样坚持2到3年，可以逐步在日常作业和课堂表现中，表现突出，学好数学的自信就逐步树立起来，数学成绩自然会好起来。 D.认真完成作业，形成技能技巧，提高分析解决问题的能力。教育权威杨乐院士在回答中学生如何学好数学的问题时，就是很简短的三句话：一是在理解的基础上多实践，二是在理解的基础上多积累，三是循序渐进。这里所说的实践，就是做题，就是完成作业。这里所说的实践，一方面是做题，完成作业并对错题进一步反思，彻底思考清楚，找同类题做3到5题，达到彻底掌握和巩固提高，另一方面，结合自己的生活体验，用所学知识分析、解释生活中的一些问题。

‘柒’ 比大小怎么教孩子简单易懂

1，一一对应法，例:梨比苹果多多少或苹果比罩历梨少多少。可以先摆一个梨，再摆一个苹果与它相对应，然后很容易看出谁多谁少了。也就扰橡比出了谁大谁小。

以上三种，初学时用第一种比较直观，慢慢地可以直接用第二和第三种方法直接比或计算得出结果。

‘捌’ 谁比谁少，谁比谁多的应用题，怎样让孩子易懂

你好，这种情况都用减法。教学上称为“比多比少的题”。 谁比谁少，比谁少？谁是标准数，做被减数。 谁比谁多，比谁多？谁是标准数，做减数。

‘玖’ 学前班数学--数字比多少有什麽口诀或者计算的方法

点数。注意要点：手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应。

家长快速判断，以便用哪种辅助的方法。在教点数的同时，我教了于泽杰十个指头表示“几”的方法，所以到后来就可以用手指表示法辅助他，教具最初选择同样的物品。

唱数、识别数字。其实正常孩子的数学发育过程是先唱数再点数，而我在教孩子时几乎是同步进行，因为唱数对于我们的孩子来说太容易了，因为他们的特点就是机械记忆好，如果你的孩子能唱数至100，也不要沾沾自喜，认为他行，这并不代表他识数，只有点数通过了，才能说他有数的概念、识数。

‘拾’ 谁比谁多谁比谁少题怎么给孩子讲明白

谁比谁多谁比谁少题怎么给孩子讲明白，如下所示：

1、明确谁跟谁比。例如苹果8个，梨5个，苹果比梨多多少个?明确：苹果与梨比。

2、明确谁多谁少。此毁明确苹果多，梨少。

3、明确同样多。从苹果里拿出5个，这5个就与梨的5个同样多。

4、明确从多的数拿出与少的数同样多，剩下的就是大数比小的数多出的部分。从8个里拿出5个，还剩3个，3个就是苹果比梨多的数。

5、总结：求大数比小数多几，就从大雀手数减去与小数同样多，剩下的就是大数比小数多的数。

孩子学习不好怎么办：

1、改善不良的用脑习惯：当孩子很困很累的时候，会明显的注意力不集中，打哈欠，读了一页后就记不住书中的内容，这表明孩子需要休息。可以放下书，深呼吸，喝点水或做一些喜欢的事情。

2、改善饮食：当孩子们学会使用大脑时，需要足够的营养来为大脑提供能量，并尽量给予足够的营养。不要让孩子们对食物挑剔。

3、良好的学习态度：孩子的进步需要一个过程，不要操之过急。父母的焦虑是有传染性的，不良情绪可能会使孩子对顷扒嫌学习产生更大的抵抗力。