一年级数题求多少

Ⅰ 一年级求一共有多少的应用题题型

一、求和应用题：简单的求和应用题主要是求出题中两个加数各是多少，然后相加。
二、求差应用题：求差就是求两个数的差。
三、连加应用题：连加就是求几个数的和。
四、连减应用题：已知总数是多少，然后用去一部分，再用去一部分，求剩下多少。
五、加减混合应用题：题中需要用到加法和减法，根据题意进行列式计算。
六、相等问题应用题：题目中会出现和某样东西同样多。
七、比多比少应用题：问一个物品的数量比另一个物品多多少或少多少，并解决相关问题。
八、比较应用题：求出一个数后和另外一个数进行大小比较，题中常出现：够不够。
九、排队应用题：和排队相关的问题。
十、付钱应用题：考验小朋友对钱的认识，以及如何正确的进行付钱。找回的钱=付的钱一花去的钱花去的钱=付的钱一找回的钱付的钱=花去的钱+找回的钱

Ⅱ 一年级数学题,比39少28的数是多少

求一个数比另一个数少悉陪差多少，用一个数-另一个数。
这道题的乱闷一个数是39，另一睁皮个数是28，就用39-28=11
比39少28的数是11

Ⅲ 小学一年级上学期数学题比63少21求这个数是多少

63－21=42
答：这个数是42

Ⅳ 一年级数学题:两数相加=16，两数相减=＇12，这两数是分别是多少

两数相加=16，两数相减=12，这两数是分别是14、2。

根据题意设这两个数为x、y

列算式：

x+y=16

x-y=12

解得：x=14、y=2

所以这两数是分别是14、念衫2。

用代入消元法解二元一次方程组的一般步骤：

（1）等量代换：从方程组中选一个系数比较简单的方程，将这个方程中的一个未知数（例如y），用另一个未知数（如x）的代罩高凳数式表示出来，即将方程写成y=ax+b的形式；

（2）代入消元：将y=ax+b代入另一个方程中，消去y，得到一个关于x的一元一次方程；

（3）解这个一元一物旅次方程，求出x的值；

（4）回代：把求得的x的值代入y=ax+b中求出y的值，从而得出方程组的解。

Ⅳ 小学一年级数学题计算

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种,下面是小学一年级数学题计算，请看：

小学一年级数学题计算（一）

班级姓名

1、校园里有一行松樱启树，共13棵。每两棵松树之间有一棵柳树。

一共有()棵柳树？

2、把1、脊氏如2、3、5、6、7填入下面的（）中，每个数只用一次。

（）＋（）＋（）＝12

（）＋（）＋（）＝12

3、小朋友们排成一行，从前数，小明排第8，从后数，小明也排第8，一共有（）个小朋友。

4、在○里填上不同的数，使每条线上的三个数相加得19。

5、△+○=17△－○=5

△=（）○=（）

6、找出规律，在()里填上合适的数。

4812()20()

235()13()

7.填空。□+△=10△－□=2

□=（）△=（）

8.填一填。（）+3=6－（）8-1-()=2+1+()

9.小明在第4组，他的前面有2名同学，后面有5名同学，他们组一共有多少名同学？2+1+5=8

10．把0、3、4、5、6、7、8、9分别填入下面的`（）中，每个数字只用一次，使等式成立。

（）+（）－（）=（）

（）－（）+（）=（）

11．小朋友们排成一行，从前数小明是第5个，从后数小明是第4个，一共有几个小朋友？

12.往下应该怎样画？画出来。

△○○△△○○○△△△○○○○

13.在（）里填上合适的数。

89

()()()()

（）

14.把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在（）里，每个数只用一次。

（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）

15.找规律填一填。1123（）（）

小学一年级数学题计算（二）

班级姓名

1.找规律画一画。

○○●○○●●○○●●●○○●●●●●

2.7-2=○○-4=△○+△=□

○=（）△=（）□=（）

3.同学们参加跳高比赛，小明的前面和后面都有3人，参加跳高比赛的一共有多少人？

4.△+△=6△+○=5☆-○=5

△=（）○=（）☆=（）

5.小朋友排队，从左边数，小龙排第3，从右边数，小龙排第4，一共有多少个小朋友？

6．把5、6、7、8、9、10这六个数分别填入（）中，使等式成立。（每个数只能用一次）

（）-（）=（）-（）=（）-（）

7.在（）里填上合适的数。

3+1<()8-5>2+()10-4<5+()

8.图图今年8岁，梅梅今年9岁，明年梅梅比图图大几岁？

9.把2、3、6、7、8、10这六个数分别填在下面（）里，每个数只

能用一次，使算式成立。

（）+（）=（）（）-（）=（）

10.在（）里填上合适的数。

4+2+（）=910-3-（）=210-（）-1=5

11.把1、2、5、6这四个数填在四个空格里，使横行、竖行三个数相加的和都是10.

12.有10个小朋友玩“猫捉老鼠”的游戏，现在已经捉到了3人，还有几人没有被捉到？

13.10只小动物过山洞，小兔说“我的前面有2个伙伴，我的后面有几个伙伴？”

14.有两根4分米长的丝带，接成一根丝带，中间接在一起的重叠部分长1分米，接成的丝带长多少分米？

15.小明和小华读同一本故事书，小明读了8页，小华读了9页，谁剩下的多？

16.找规律填一填。1235（）（）

17.10个小朋友排成一行正步向前走，小明排在第5位，教练员发令，向后转，小明排在第（）位。

线上的三个数相加都是18.

（（））

（）

（）（）（）

5.小明家养了8只小兔，每只小兔喂一个萝卜，还剩下4个萝卜，原来有多少个萝卜？（列算式）

6.找规律画一画。

○●○●●○●●●○●●●●

7.找规律填数。

（1）1、3、5、（）、（）、（）、（）

（2）18、16、14、（）、（）、（）、（）

（3）0、3、6、9、（）、（）、（）

8.小核禅华得了6朵花，小明、小虎和小华得的花同样多，他们三人一共得了多少朵花？（列算式）

Ⅵ 人教版小学一年级数学上册第八单元例6求原来有多少的问题教案

人教版小学一年级数学上册第八单元例6求原来有多少的问题教案

求原来有多少的实际问题教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第49-50页上的例题及想想做做1-5题。
教学目标：1、让学生在具体情境中理解求原来有多少这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标明单位并口答。2、培养学生运用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力，培养与他人合作的态度。
教学重点：进一步理解加法的含义，提高解决实际问题的能力。
教学难点：理解题意，分析数量关系，确定算法。
教学方法：创设问题情境，让学生探究新知。联系生活，在实际中解决问题。
教具准备：例题挂图、小红花、大枣。
教学过程：一、谈话导入1、同学们你们喜欢孙悟空吗？那你们知道它的老家在什么地方吗？那儿住着许多小猴，它们生活得可快乐了。一天猴妈妈对小猴说，明天是你的生日，妈妈带你去山下采桃好吗？小猴听了很高兴。猴妈妈说，不过你必须回答妈妈的问题，答对了才能去。猴妈妈说：我抓了一把大枣，给你2个，妈妈这还剩3个，你说妈妈一共抓了几个大枣？小朋友你们知道吗？
谁能用三句话把图意说一遍（指名说，齐说）
板书：已采的23个，树上还剩的5个。
说明：从今天开始，在解决实际问题时，算式得数后面要写上单位名称，这题的单位名称是个，并用括号括起来，在这一题里，桃是一个一个数的，因此，这题的单位名称是个。
求原来是多少，用什么方法计算？（在刚才板书的已采23个和树上还剩的5个之间用十连起来，在后边板书＝原来。4、指导看书刚才我们学习的内容在书上49页上，打开书49页。看例题，茄子老师说怎样求出树上原来有多少桃？小辣椒是怎样想的？我们一起读一读（生读书）。和我们想的一样吗？再看看小柿子是怎样回答的（读小柿子的话）和我们回答的一样吗？5、针对性练习
星期天王老师带小明去游乐场玩，王老师说什么（看书）？21个没上车的指的是哪部分？还知道什么？问题是什么？连起来说图意，求原来的用什么方法计算？单位名称是什么？怎样回答？3、完成想想做做第3题，玩了一天，小明又累又渴，回家后发现妈妈买了一些苹果，于是马上就吃，我们看小明吃了几个？桌子上的苹果是吃了的还是买来的，还是剩下的？谁能用三句话把题意说一说？
单位名称是什么？怎样回答？4、小明吃完苹果后，突然想起来花坛里的花还没有浇，于是就和小兰一起去浇花。（完成想想做做第4题）自己读题，解题，说说单位名称并口答。5、总结：刚才我们练习的四道题有一个相同的地方，都是求什么的？怎样计算？（用去掉的加剩下的就是原来的）。

活动目标：
1、幼儿能口手一致地点数3以内的数量。
2、初步培养幼儿对数数活动有兴趣。
活动重点：
引导幼儿能手口一致点数3以内的数量。

新人教版小学一年级数学上册原来有多少课件

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人教版一年级数学上册第八单元求原来有多少的实际问题课件

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人教版小学一年级数学上册比多少教案

教学目标：
1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
学具准备：铅笔、橡皮、好核梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进友渣掘了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1．教学“同样多”。
教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》，听后回答。（一边看书一边回答。）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）
学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

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7.5元一本书

Ⅶ 一年级数学题a比b高18厘米C比b矮7厘米求a比c高多少

解:根据如尺粗条件，b=a－18厘米
C比b矮7厘米，即C=b－7厘米=a－18厘渣镇米－困迹7厘米，
∴C=a－25厘米
答:a比C高25厘米。

Ⅷ 一年级的题目怎么算等于多少😂😂

我发现所得结果比被减数的个位上的数多1。颤纤原因是原来的个位数上的数均比9小，需要从十位上借1作为10才能够个位粗凯数上的9减，而10减9后剩下1，在计算结果时需要把这个10-9剩下的1加到原来的个位数上。这里有19-9与上面这种解释略有不同。但就本题来讲，19-9本身在这个题目中就有点特殊或者说出题者没有考虑全面。因为除数与被除数的个位数相等，严格来说不用向十位数借。但得数的结果与其它算式的结果相似与除数多1.但不同的是，这种比较又有不同，其它情况是用个位数上数来比较，而19-9这个算式是用十位与个位来比较。不过，对于小孩子吗？也不用那么太深究岩洞唤。个人观点，仅供参考。

Ⅸ 一年级数学题,吃了一半还剩8个,问一共有多少

吃了一半还剩8个，一共有16个。这是简单的算术题。

把数和数的性质、数和数之间的四则运算在应用过程中的经验累积起来，并加以整理，就形成了最古老的一门数学——算术。

在古代全部数学就叫做算术，现代的代数学、数论等最初就是由算术发展起来的。后来，算学、数学的概念出现了，它代替了算术的含义，包括了全部数学，算术就变成了其中的一个分支。

除法的法则：

除法的目的是求商，但从被除数中突然看不出含有多少商时，可用试商，估商的办法，看被乘数最高几位数含有几个除数（即含商几倍） ， 就由本位加补数几次，其得数就是商。

小数组：凡是被除数含有除数1、2、 3倍时、期法为：

被除数含商1倍：由本位加补数一次。

被除数含商2倍：由本位加补数二次。

被除数含商3倍：由本位加补数三次。