一年级语文上册第七课大小多少有哪些词

❶ 课文巜大小多少》

《大小多少》原文：

一个大，一个小。一头黄牛一只描。一边多，一边少。一群鸭子一只鸟。一个大，一个小。一个苹果一颗枣。一边多，一边小。一堆杏子一个桃。

教学过程：

1、(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2、随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心， 也为下面集中识字做好 了铺垫。

❷ 大小多少一年级语文教案

一、教学目标：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣
重点：生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”
难点：1.认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”
2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
二、教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少
2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧!
师：我说大。生：我说小。
师：我说多。生：我说少。
师：我说上。生：我说下。
师：我说里。生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐
慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

❸ 《大小多少》一年级课文原文是什么

《大小多少》

一个大，一个小。—头黄牛一只描。

一边多，一边少。一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小。一个苹果一颗枣。

一边多，一边小。一堆杏子一个桃。

传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。

教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性地提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化于积累。

在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。

其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等。

在此基础上设计问题要有启发性。结合教学的重点难点，细致地指导学生“说什么”，又引导学生主动探索，积极思维，明确“怎么说”。

❹ 一年级课文大小、多少是什么

一年级课文大小、多少是：

一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

学习目标：

1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。

2、认识反犬旁、鸟字边两个偏旁，会写“小、少、牛、果、鸟”五个字和竖折折钩一个笔画。

3、正确朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系，并背诵课文。

4、初步了解“个、只”等量词的正确使用。并学习积累带量词的短语。

❺ 人教版一年级语文上册第7课大小多少的教案

搞任何工作都应高度计划性,教工作例外.按照计划进行,才能克服教工作盲目性,才能提高工作效率,断改进教工作.教工作课计划;即教案,教师进行教依据,关系节课具体安排教质量.,何编写教案则应每位教师都十重视问题.、教案作用及写教案意义1．教依据写教案保证教取功、提高教质量基本条件.教程由教师教所组双边程.教取功,提高教质量包括两面：指教纲规定、必须掌握基础知识技能、技巧,要深刻透彻理解,并能牢固记忆熟练掌握；另面要求掌握规定基础知识、技能、技巧基础,发挥习积极性创造性,所掌握基础知识类推关问题,理解、析、解决新问题.要实现目,要授课前充解认识规律身发展规律,根据物理教程具体特点,设计合乎客观规律性教案,遵循教规律放矢进行教.认真书写教案,教程必目标模糊、数、要求、随所欲能取教效.2．利于教水平提高认真编写教案提高教水平重要程.教师编写教案研究教纲、教材、教内容、及教等素综合程.程,教师仅要研究物理知识体系、习物理状况（接受水平、理特点思维规律）,且要按照纲精神,析教材编写意图教材特点,析教材知识结构、体系深广度,特别要整体背景,析各部教材特点,明确教材要求、教材重点难点,析知识价值功能,酝酿设计教程,确定教.教水平提高,程度取决于教材钻研.功夫,刻苦钻研、持恒,铢积寸累,教案编写程,教水平断提高.3．助于教研展编写教案展教研究、提高教研究能力程.教程某种意义讲通合理式教材主体知识传授给并达培养能力、发展智力目.何做合理传授编写教案关键,需要教师编写教案,断认真探究物理本身知识系统结构,深入研究理特征、业水平及其认知规律,优选与教材内容特点相适应教进行施教.,认真编写教案,于教师教研究,提高教水平疑价值.（）编写教案前准备工作 1．钻研纲、教材,确定教目钻研纲、教材基础,掌握教材概念或原理深度、广度面要求,掌握教材基本思想,确定本节课教目.教目般应包括知识面、智能面、思想教育面.课教目要订具体、明确、便于执行检查.教程完整系统,制定教目要根据教纲要求、教材内容、素质、教手段等实际情况发点,考虑其能性.2．明确本节课内容整教材位,确定教重点、难点钻研整教材基础,明确本节课内容整教材位及重点难点.所谓重点,指关键性知识,理解,其问题迎刃解.,说教材重点才重要,其知识重要.所谓难点相,指容易误解容易理解部.同水平同难点.写教案,主要考虑几类知识习难点：①概念抽象缺乏性认识知识.②思维定势带负迁移.③现象复杂、文字概括性强定律或定理.④根据教纲要求,能或必做深入阐述知识.⑤概念相通、相似知识.⑥数知识运用物理造困难知识.3．组织教材,选择教根据教原则教材特点,结合具体情况校设备条件组织教材考虑教,初步构思整教程.教材组织种,同教材同组织结构.论种结构都必须围绕内容,根据教材内联系贯穿重点,确定讲解层步骤.同,选择教,必须充重视考虑何集注意力、启发积极思维.4．设计数程序及间安排于课何复习旧知识引入新课题；新授课内容何展；强调哪些重点内容；何讲解难点；巩固结应何进行等程序及其各部所用间问题,都应编写教案前给予充考虑.5．设计板书、板画板书、板画课堂教重要组部,编写教案应给予足够重视.板书设计钻研析教材知识结构入手,析认知规律入手.（二）教案般内容要求1．教案内容教案形式拘,内容详略,经验教师写简案,新教师要写详案.般说,教案包括几面：(1)教课题(2)教目(3)课配(4)授课类型(5)教重点、难点及教关键(6)教手段、教具(7)教主要(8)教程(9)板书板画设计(10)课析及教参考资料.2．教案般要求教案编写要教育教目、任务着眼,物理教特点发.具体说：(1)要求编写教案教纲教材依据,做目明确,要求适.初物理课教案,组织教材、选用教、设计教案,要实际发、循序渐进,能任意提高教要求,要避免由于追求叙述严谨影响基本内容理解,形教难点.浮力计算,现行教材要求并高,计算复杂.浮力问题类型较,解决灵变,析能力要求相难度,比前几章较飞跃.写教案教要求定要.要让做些难度、综合程度高题��编者意图.新教师尤其应注意深广度问题,否则利于面积提高教质量.(2)编写教案要处理教与关系教程教师指导,所内容纳入自认知结构程.编写教案并知识罗列,设计教与、处理教与关系.首先,教师要创造良物理情境,使师共同置身于情境,探索提问题、总结规律、解决问题.其,教师要研究何设计启发点拨思维程序及要点.牛顿第定律教,教师要首先利用亚士德观点错激疑,启发要点落诱导推理、析比较：车课本3�5所示三种同水平面运现象共同点?车同平面运,维持运距离同.点拔要点落概括,引导进行科抽象自牛顿第定律.(3)要求教书育相结合教案能仅重视传授教纲规定基础知识技能、技巧,于发智力、培养灵运用所知识解决实际问题能力及思想教育重视够,没计划性,恰.教案编写程,要计划寓思想教育、能力培养于知识传授.(4)要求注意物理科特点,加强实验教加强实验教,由物理科特点认识规律决定.设计教案要充利用实验手段,充发挥表象作用.能脑形物理图象重现物理程,教难点形主要原.重视物理实验,教尽量通物理实验展现物理程,充发挥通实验所形表象作用,于形物理概念理解物理程益处.演示实验教提供性材料主要式,做演示实验教主要环节.教案要实验目?各仪器作用?要求主要观察?观察?候提问题等进行周密设计,才能做目明确,程序合理、主明进行实验.(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简、间配科,使教案能课堂教真起指导作用.（三）何设计教程设计教程,关键恰选择教,使与教内容相统,篇教案灵魂.,应首先解各种教职能.1．见教功能某种教适用于某种教材、某些特别效,另些内容或能效佳.选择教要明确教职能.Ю·К·巴班斯基各种教合理运用机进行归纳.（ 2．何选择教教程教综合运用程.事实,没堂课自始至终用种教,优秀教师先进经验表明,教效显着,由于综合、辩证观点待各种教选择利用,教条主义、搬硬套.教难点由于教要求教造.初习物理思维特点习惯于特殊般归纳推理,即代表性性事物入手,归纳本质特征共性,概念规律.初物理绝部概念规律都,注意特点,同内容用演绎推理讲解由于教原使接受,造难点.设计教程选择教应考虑几点：(1)教目、任务教原则.(2)物理科内容.要特别注意知识进行论素析,确定新概念与前概念直接与间接联系.(3)习能性.(4)教师自身及校实际情况,要扬避短.总,教选择要做：教师主导,主体,实验基础,能力重点.（四）见课型教案编写要点 同课型,其教案编写虽述共性,各自特点.面几种见课型教案各自要点加说明.1．新授课（l）抓教各环节渡、衔接①设计复习引课内容.抓准新旧知识间联系,或挖掘与本节课内容关物理现象,旧知识或实际基础,设计并提适宜问题,使意识习新知识重要性必要性,唤起习兴趣,使准备、自渡新课习.教案于引入新课提问题、答能现各种情况及针各种同情况追问问题,或用关键语言加引导、何巧妙顺利渡新授课内容等问题,都应具体明确反映,利于教实施.②写明新授内容逻辑层.新概念引、新规律获,都应遵循序渐进原则,层清晰引导级级跨科台阶.所,于引新概念所必须前概念及其引思维程序应简明写教案.新物理规律获,（通实验总结通演绎推理）,及其思路应教案明确写,便实际教思路顺畅.另外,于新概念规律内涵、外延需强调要点及其应用需注意问题等,教案要所反映,新知识运用及巩固结铺路架桥.③巩固结程应设计适问题,带领作冲刺,冲知识顶点,便于居高临握知识龙脉,系统理解物理知识.结设问问题,使所新知识与旧知识挂钩或续习设伏笔所需点拔关键词语等,都应教案所体现.2)写明效措施,便于突破难点教难点形原虽面,要查明原,及症药,都突破.教案于本课难点及其消除措施应明确写,针概念抽象,缺乏性认识知识,需列举哪些实例、何做演示实验,提示注意观察；针经验与物理知识发矛盾内容,需要借用哪些问题具体析、何引导同侧面认识物理规律、析物理程实质等等,都应书面提纲.2．习题课(1)设计设问问题机切实体现教师主导,主体,析、解答物理习题,应设置系列循序渐进问题,引导积极进行科思维.编写教案,除写明例题及其析、求解程,更重要要写清析、求解本例题几关键环节（物理程特点析、各物理状态特征等）所需提问题及提问机,便教实施程,及启发积极思维.(2)写性总结教案要详尽写解题、步骤总结,利于进行解题能力培养.(3)明确启发引导思维向物理习题都具同程度扩展性,节习题课能全面发道例题潜能,教案应明确写本例题解、变、问、思思路向,助于总结归纳目启发引导思维,充发挥例题作用.3．复习课(1)明确目标,提问题复习课应使知识、、能力形完整结构,实现理性飞跃.教案除应写清楚所复习内容知识层,应写明全面概括教材基础提新问题,写清段习现错误技能技巧等面足,便课能准确针习缺欠进行复习提高.(2)症药,实施补救针习存问题,采取相应补救措施.理论性较强、新概念、新名词较内容,应写明复习提纲,帮助理顺知识系统；相似概念、规律易混淆,应教案设计具体照比较表格,利于比记忆.4．实验课(1)写明要求教案必须写明并布置课前准备问题,实验目、原理、、步骤及使用仪器注意事项等,使些问题所解.另外,些实验需写清实验数据处理及实验结析等面要求.(2)写清实验易现问题及处理实验能现问题,操作仪器能现问题、各种非系统素（温度、湿度、电磁干扰等）本实验能产影响等及其相应处理办,都应教案清楚写明,便于实验现问题及处理,确保实验功.三、编写、执行教案要注意几问题1．整教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层清楚,各部渡衔接应自顺畅,确保教案教指导作用.否则,若书写杂乱,层,则课堂教师及准确按教案内容安排进行教,造教准备充程度降,直接影响教质量提高.2．编写教案重点应教程教设计.实际教应避免两种倾向,种教案写于简单,写提纲形式,利于教师课前准备具体教程实施；另种教案写繁琐讲稿,造课照本宣科,利于灵握教进程.3．编写教案组织教依据,具体教实施,教案绝改变,根据课堂实际情况,随遇做些必要修改调整,适应情况变化,更完教任务.4．能忽视教记资料作用.教记教案组部,要认真填写教计划执行情况、效何、经验教训、原、应何改进等等.便断积累总结教经验,提高教水平.教种创造性劳.写份优秀教案设计者教育思想、智慧、机、经验、性教艺术性综合体现.我认教师写教案,应遵循原则： 1、科性 所谓符合科性,教师要认真贯彻课标精神,按教材内规律,结合 实际确定教目标、重点、难点.设计教程,避免现知识性错误.种远离课标,脱离教材完整性、系统性,随所欲另搞套写教案做绝允许.教案首先要依标合本,具科性. 2、创新性 教材死,能随意更改.教,课全凭教师智慧才干．尽管备课要习量参考材料,充利用教资源,听取名家指点,吸取同行经验,课总要自亲自,决定教案要自写.教师备课应该经历相似程.课本内容变胸案,再落纸,形书面教案,继课堂实际讲授,关键于教师要能＂百家,树宗＂.自钻研教材基础,广泛涉猎种教参考资料,向经验师请教．要照搬照抄,要汲取精华,取糟粕,别经验要经番思考——消化,吸收,独立思考,结合教体,巧妙构思,精安排,写自教案. 3、差异性 由于每位教师知识,经验,特,性千差万别.教工作项创造性工作.写教案能千篇律,要发挥每师聪明才智创造力,所师教案要结合本区特点,材施教. 4、艺术性 所谓教案艺术性构思巧妙,能让课堂仅能知识,且艺术欣赏快乐体验.教案要篇独具特色＂课堂教散文＂或者课本剧.所,,经,结尾,要层层递进,扣弦,达立体教效.教师说,谈,问,讲等课堂语言要字斟句酌,该说字少说,该说字能说,要做恰安排. 5、操作性 教师写教案,定实际发,要充考虑实际需要发,要考虑教案行性操作性．该简简,该繁繁,要简繁. 6、考虑变化性 由于我教面思维能力,由于每思维能力同,问题理解程度同,提同问题看,教师能事先都估计.种情况,教进程能离教案所预想情况,教师能死扣教案,思维积极性压.要根据实际改变原先教计划,满腔热忱启发思维,针疑点积极引导.达目,教师备课,应充估计习能提问题,确定重点,难点,疑点,关键.能现问题,都现问题,引导,要考虑几种教案.现打乱教案现象,要紧张.要势利导,耐细致培养进取精神.事实,单元或节课教目标教定程逐步完,旦现偏离教目标或教计划现象要紧张,整教进度调整. 写教案具体内容包括十项： ．课题（说明本课名称） 二．教目（或称教要求,或称教目标,说明本课所要完教任务） 三．课型（说明属新授课,复习课） 四．课（说明属第几课） 五．教重点（说明本课所必须解决关键性问题） 六．教难点（说明本课习易产困难障碍知识点） 七．教程（或称课堂结构,说明教进行内容、步骤）八．作业处理（说明何布置书面或口作业） 九．板书设计（说明课准备写黑板内容） 十．教具（或称教具准备,说明辅助教手段使用工具） 教案书写程,教程关键,包括几步骤： （）导入新课 1．设计新颖泼,精概括. 2．进行,复习些内容? 3．提问些,需用少间等. （二）讲授新课 1．针同教内容,选择同教．. 2．提问题,何逐步启发、诱导? 3．教师教?详细步骤安排,需用间. （三）巩固练习 1．练习设计精巧,层、坡度、密度. 2．进行,谁黑板板演? 3．需要少间? （四）归纳结 1．进行,教师归纳? 2．需用少间? （五）作业安排 1．布置些内容,要考虑知识拓展性、能力性. 2．需需要提示或解释?人教版一年级语文上册第7课大小多少的教案

❻ 一年级语文大小多少有哪些形近字有哪些

形近字如下：

大：天、太、犬。

小：少。

多：夕。

少：小。

解析：形近字特点几个字形结构相近的字，找和大小多少字形结构相近的字就可以。

太

拼音：tài，部首：大，笔画：4，繁体：太，五笔：DYI。

释义：

1、高；大。～湖。

2、极；最。

3、身份最高或辈分更高的。

4、表示程度过分（可用于肯定和否定）。表示程度极高（用于赞叹，只限于肯定）。很（用于否定，含委婉语气）。

5、姓。

组词：太阳、太子、太师、太岁、太婆、太太、太后、太空、太古、太平、太息、太医。

词语解释：

一、太阳 [ tài yáng ]

释义：（名）银河系的恒星之一，是炽热的气体球，体积是地球的130万倍，内部不断地进行原子核反应而产生大量的热能。地球等行星围绕着它旋转并从它那里得到光和热。指太阳光。

二、太子 [ tài zǐ ]

释义：（名）已确定继承帝位或王位的帝王的儿子。

三、太后 [ tài hòu ]

释义：建社会帝王母亲（包括嫡母、生母、养母）的尊称。

❼ 一年级的课文,大小多少这一课的多音字

少
拼 音 shǎo shào
部 首 小 笔 画 4 五 行 金 繁 体 少 五 笔 ITR
生词本
基本释义 详细释义
[ shǎo ]
1.数量小（跟“多”相对）：～量。～见多怪。

2.不够原有或应有的数目；缺少（跟“多”相对）：账算错了，～一块钱。全体同学都来了，一个没～。

3.丢；遗失：屋里～了东西。

4.亏欠：～人家的钱都还清了。

5.暂时；稍微：～候。～待。

[ shào ]
1.年纪轻（跟“老”相对）：～年。～女。老～。青春年～。

2.少爷：恶～。阔～。

3.姓。

❽ 部编版一年级语文上册大小多少教案

一、教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

三、教学策略

通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

四、教学过程

(一)图片观察，激发兴趣

1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)

2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。

3.学习写“小”和“少”。

伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的*。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

(二)初读课文，识字学词

1.自读课文，自主识字。

动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

2.学习词语。

课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

3.学习反犬旁和鸟字旁。

(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

课件出示：狗、狼、狐狸。

(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

4.学习生字。

(1)请一位小老师带大家读读这些生字。

课件出示：多、少、只、边。

(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

(三)学习课文，整体感知

1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

2.课文一共几句话?(4句话)

3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

(四)再读课文，积累量词

1.学习“头”“只”两个量词。

(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)

(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

(5)选择其中一个量词说一句话。

【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

2.了解量词“群”“堆”的意思。

(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)

(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

(1)这是什么?(课件出示枣子图片)

(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)

(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

(5)谁来填一填这个量词?

课件出示：一()树

(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

4.朗读课文，背诵课文。

(1)师生对读。

(2)同桌拍手读。

(3)男女生比赛读。

(4)自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

(五)指导书写

1.学习“牛”“果”。

(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

2.学习“鸟”。

(1)学习新笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

(2)教师范写，重点指导“鸟”字。

第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

3.学生练写，教师巡视。

4.写字展示，评议交流。

【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

(六)拓展运用，仿编课文

1.说一说生活中的量词。

2.小组合作，仿编课文。

3.指名汇报。

【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言

❾ 版一年级语文上册第7课《大小多少》课堂

7大小多少 名师教学设计片段 ◆“闯关”游戏活动，学习生字 师：今天，老师接到“喜羊羊”寄来的一个请柬，邀请我们班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闯“三关”才能到达。你们有信心吗？ 生：(齐声回答)有信心！ 师：小朋友们，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：开始闯关！第一关，猜一猜。孩子们，你们看！老师这有一幅图，你能猜到这是哪两个字吗？ (大屏幕出示两张图，一幅图上是一个孩子高高大大，张开双臂，双脚打开。另一幅图是一个孩子矮矮小小，双脚并拢，双手放腿两侧。) 生1：我知道，那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。 生2：那张双脚并拢的图是“小”字。 生3：我知道这两张图合在一起就是一组反义词：大——小。 师：小朋友都猜对了，真聪明！你们用智慧闯过了第一关。 师：接着我们来闯第二关：比一比。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园图)同学们，你们知道在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友吗？ 生：黄牛和猫。 师：黄牛和猫它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (老师范读，同学认真听准字音。) 学生自由读。 师：这个小韵文里就藏着一对反义词，谁找到了？ 生：我知道，是“大——小”。 师：你真厉害，找得真准确。(出示“大”“小”的字卡)那么，黄牛和猫比，谁大？谁小？ 生：黄牛大，猫小。 师：苹果和枣呢？ 生：苹果大，枣小。 师：小朋友们太棒了！在我们的共同努力下，又顺利通过了第二关。现在我们一起来闯最后一关，第三关：说一说。你能用“大”“小”练习说一句话吗？ 生1：我来说，爸爸的手大，我的手小。 生2：我也会，飞机大，汽车小。 师：孩子们，你们说得真好！真棒！老师为你们鼓掌。我们顺利闯过了三关，已经到达“喜羊羊”的家了。请看，他在欢迎我们呢！ (大屏幕上出示横幅标语) 热烈欢迎××××班的小朋友！ 赏析：首先，这节课的教学设计符合儿童的心理，创设了贴近儿童生活实际的“游戏活动”和“闯关活动”，教学内容由浅入深，步步落实。第二，学生的主体性与教师的主导性有机融合。第三，教学中，既重视独立学习又恰当地布置合作学习，还注意良好学习习惯的培养。第四，老师平等地对待每一位学生，并不时地鼓励他们获得胜利。